王 珂 裔 庆

一、地方高职院校学生在学习中出现的问题

(一)学生基础、学习意识和学习能力均较差

受全国各普通高校扩招和当前就业形势的影响，地方高职教育的学生文化基础普通较差且素质参差不齐，学习习惯差异也较大。许多学生的基础课程如数学、英语基础很差，导致他们很长一段时间不能适应大学学习要求而失去继续学习的信心，最后直接影响到后续的专业课程学习。大多数学生称，他们选择地方高职院校是不得已的选择。

(二)没有明确的学习动机和动力

笔者曾于2011 年11 月份对本院管理工程系600 多名学生进行过一次调查，调查数据表明：19.9%的学生对专业有兴趣，59.76%的学生不愿上课是因为专业内容较深，听不太懂; 部分学生是由于将来的职业去向盲目而缺乏专业学习的动机; 另一部分学生只为求得一纸大学文凭，解决找工作难而随大流选择就读; 还有一部分学生只是来混张文凭，反正通过家庭关系就可以找到一份好工作，因此不努力学习，不求上进，只求通过考试就行; 还有部分学生缺少理想、抱负，沉迷于上网聊天、玩游戏、交社会朋友，没有学习积极性。

(三)地方高职大学生的心理健康是个不可小视的问题

作者在学院心理咨询中心值班时发现，一些高职学生由于高考成绩较差，自觉低人一等，对自己的智力和能力产生了怀疑; 有的学生来自农村，存在不善言辞、缺乏才艺、社交能力弱等不足，把自己隔离于其他同学及一些组织群体之外，从而导致心理上的焦虑、忧郁、胆怯; 特别是有些即将毕业的学生对在求职过程中不乐观的就业形势感到紧张不安、无所适从。

(四)教师能力对学生有着较大的影响

地方高职院校大部分是由地方中等职业学校合并而升级，教师素质较低，基础课程的教师占有较大的比例，专业课教师则较少，再加上各地方高职院校为了增强该校在同等学校中的竞争力以适应各地技能型人才的需要，积极地申报新专业，如我院就根据本省、本市产业发展特点而开设了光伏专业，而这方面的教师较少，只好让其它专业教师改行，这势必影响教学质量。

(五)对地方高职院校的教学管理满意度不高

根据我院2011 年所做的调查，18.9%的学生认为所学的专业内容对自己将来就业没有多少帮助而不去上课，16.3%的学生认为老师的素质和水平不高，影响了他们学习的积极性。经分析，产生以上结果的主要原因是一些教师不了解学生心理，教学方法和手段无创新、无特色、还停留在传统的教育水平上; 有的教师所教内容没有及时更新，跟不上各行业的发展。此外，学校学习氛围的营造对学生的影响很大。学生对学校的知名度、美誉度的认同感有待进一步提高，有相当一部分学生因为对学校缺少认同感和自豪感而丧失学习动力。还有一个原因是地方政府投入高职教育的资金有限，导致高职院 校在校园基础建设、教师培训学习、实训设备采购及更新、教学改革的实施等方面都遇到了困难。

二、对高职学生学习问题的分析和对策

(一)以学生发展为根本，建立新型教育理念

树立新型的教育服务观，通过教育教学，使得学生掌握专门技能，具备从事社会劳动的能力。树立“以人为本”的理念，向学生提供不同的培养模式。树立新型的人才观，在承认学生间差异的基础上，建立符合高职教育特征的质量标准。树立学生就是学校一切的思想，急学生之所急、想学生之所想，集中精力、人力、物力为学生服务。强化“机遇意识”，分析地方高职院校的优势和劣势，抢抓机遇，争取增强优势，脱颖而出。如江西省九江职业技术学院就是一个典型的例子，依托长江船舶的优势，办出了特色，办出了水平，成为国家级示范高职院校。

(二)深入了解学生，深化教育教学改革

多年实践证明，满足学生学习需要是不断激发学生新的学习动机和动力的有效方法。所以要抓好专业、课程、师资等方面的建设，建设重点专业，打造品牌专业，以一流教学条件和优质的教学质量教育学生，以一批爱岗敬业、教学效果好的优秀教师影响学生，全面提高教学质量。加大专业调整和选课等方面的力度，确保学生的学习需要得到更好的满足。加强对学生学习的督导，重视对学生学习态度和学习方法的指导，采用正确方法帮助学生了解学校的教学资源、专业培养目标和发展方向，使学生掌握适合于自己的学习方法与策略，形成良好的学习观和学习习惯。加大资金投入力度，尽快解决教学设施不足问题。

(三) 营造浓厚的文化氛围、加强地方高职院校的校园文化建设

要明确和强化学校的基本价值理念，做好校园内物质环境的净化、绿化、美化等工作，为学生创造一个轻松愉快的学习环境，如我院的石文化。开展积极向上的学术、科技、文化、艺术、体育和娱乐活动，丰富学生业余文体生活。加强制度建设，规范管理，进一步完善学校管理制度、考试制度等，促进科学规范管理。重视学生心理健康教育，办好学生心理健康咨询，利用网站、宣传栏、黑板报宣传心理保健知识，培养学生健康的心理素质。

(四)规范教师教学工作，加强教师队伍建设

从教师到管理人员，都应严格要求自己，做学生的表率。进一步加大教学常规的检查指导力度，明确课堂教学的要求，进一步规范教师教学行为，促进教师提高责任心。对学习不认真，自觉性差的学生，教师要敢于管理，善于管理。完善学生评教制度，合理制定评教标准，充实评价内容，提高学生评教水平，促进教师不断改进教学工作。完善课程考核和评价制度，强化教师对学生学习过程的引导和考查。进一步加大“双师型”教师引进力度，不拘一格引入人才。只有这样地方高职院校才能在竞争中立于不败之地，才能与省部级高职院校齐头并进，共同发展。