苗凯 蒋龙成

摘 要 创业教育的特性决定了思想政治教育需要结合创业教育。高校把创业教育和思想政治教育有机结合起来能弥补当前思想政治教育中存在的某些不足。大学生思想政治教育结合创业教育的途径有：把创业教育纳入学校思政工作范畴；充分发挥高校辅导员在创业教育中的作用；营造具有创业意识的校园文化，提升思想政治教育层次。

关键词 大学生 思想政治教育 创业教育

中图分类号：G647.3 文献标识码：A

随着国内外经济形势的变化，以及高等教育由精英教育转向大众教育，大学生顺利就业已成为各高校面临的主要问题，这要求高校由培养适应社会岗位的就业型人才转向创造岗位的创业型人才。思想政治教育作为我国精神文明建设的首要内容，是解决社会矛盾和问题的主要途径之一。而大学生是祖国的未来，大学生的思想政治教育情况将关系到国家的前途和命运。因此，将创业教育引入大学生思想政治教育就有其客观必然性，也有利于提高思想政治教育的实效性。高校应引导学生开展创新创业实践，培养学生的实践技能和创业能力，把创业教育和思想政治教育有机地结合起来，从而真正实现人才培养目标，培养出时代需要的创新创业型人才。

一、 创业教育的内涵

联合国教科文组织认为：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越来重视受雇者的首创、冒险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能。”可见，作为一种通用技能和态度，创业是适应社会经济发展的基础之一。因此，创业教育是一种开发学生的创业意识、培养创业素质和提高创业能力的教育实践，包含了以下四个方面的涵义：

（一）坚定的创业意识。

要想取得创业的成功，创业者必须具备坚定的自我实现和追求成功的创业意识。坚定的创业意识能将自己的人生奋斗目标锁定在创业成功上，进而帮助创业者在创业道路上克服各种困难。创业者在思想上是否做好长期准备直接影响着创业的成功或失败。

（二）全面的创业能力。

创业能力是一种综合能力，包含专业能力、方法能力和社会能力，是创业成功的必备条件。专业能力包括岗位适应能力、知识运用能力、理解和接受能力等，是创业的前提；方法能力是创业者创业时所需要的工作方式方法，如分析解决问题能力、创新能力和自学能力等，是创业的基础；社会能力是创业时所需要的行为能力，如熟悉法律、谈判、公关等，是创业的核心能力。

（三）乐观的创业心态。

创业之路，绝非坦途，往往充满艰难险阻。这就要求创业者具有强大的心理调控能力，能够始终保持着一种积极乐观、沉稳冷静的创业心态。乐观的创业心态能调节创业者在创业实践过程中的心理，是创业成功的重要保证，因此创业教育需重点培养学生的创业心态。

（四）坚实的创业知识。

创业知识涵盖财务、心理学、法律、税务、保险、营销和管理等各领域。创业教育不仅是专门的创业知识课程和讲座，还应该包括创业体验课和创业实践活动，更应该渗透到其他课程的教学中，有意识地培养学生的创业素质，完善学生创业的知识结构。

由创业教育的内涵可看出其具有六大显著特性：一是针对性。创业教育是以培养大学生的创业素质为目标的，即使其具有创业所必备的知识、精神、心理和能力；二是多层次性。创业教育的多层次性主要体现在创业教育是第一课堂和第二课堂有机的结合；三是创新性。创新是创业的基础，创业是创新的载体和表现形式；四是超越性。创业教育作为高等教育一种新的教育理念和活动，必然具有超越性；五是难测性。创业教育主要是对大学生的创业素质培养，而素质通常以内化的形式存在，一般情况下不易测量和判断；六是滞后性。接受创业教育的学生将内化的创业素质转化为创业实践需要经历一个复杂、漫长的过程。

二、创业教育的特性决定了思想政治教育需要结合创业教育

（一）创业教育可以开拓思想政治教育的学科领域。

思想政治教育作为一门学科，必须紧跟社会发展的步伐，与时俱进，时刻关注不断出现的新问题、新情况，结合新形势不断丰富和完善思想政治教育理论体系，改进思想政治教育工作的方式方法，从而使这门学科能够更加科学化、系统化和完善化，进而体现它的现实意义和社会价值。创业教育作为知识经济条件下产生的国际教育新理念，为思想政治教育学科带来了新的研究课题，成为了思想政治教育学科的新领域。一方面，创业教育需要思想政治教育去帮助受教育者树立理想信念、增强社会责任、激发创业欲望、区分价值取向，帮助大学生树立健全而完善的个人品质；另一方面，创业教育丰富和发展了思想政治教育自身的学科理论。

（二）思想政治教育结合创业教育，有利于增强思想政治教育的有效性和实践性。

思想政治教育结果的产生及其有效性的确立，只有通过思想政治教育过程的充分展开才能得以实现。当前，辅导员的日常思想政治工作、党团和学生会以及多种形式的实践活动、校园文化活动，在实际工作中都未能与思政课形成有机联系，所以思想政治教育的有效性存在较大缺失。传统的思政课教学以理论传授为主，注重灌输和说教，将学生置于理想的环境中，脱离了现实世界，忽视了现代社会对人的自主性和创造性的需求，在解决现实问题时，显得苍白无力，所以，实际的教育效果不尽如人意。创业教育不仅需要创业理论教学，更需要实践活动，创业教育的实践活动为思政教学提供了教育方式和教学载体。把创业教育融入到大学生思想政治教育工作体系中，不仅可以增强其内容上的实践性，更好地体现理论联系实际的特点，而且可以带动思想政治教育在途径和方式方法上的改革和完善，使之成为增强思想政治教育实效性的一种探索。

（三）思想政治教育结合创业教育有利于人的全面发展。

面对知识经济的挑战, 我国高等教育提出了将人的全面发展作为高校思想政治教育目标的要求。人的全面发展既包括人的独立性、主体性和创新性在内的主体性的发展，也包括人的规范性、开放性与民主性在内的社会化的发展。创业教育的核心正是在于培养具有创业精神、创业意识和创业能力的人，培养大学生的合作性、独立性、坚韧性、克制性、敢为性等个性品质，开发大学生的创新能力和创新思维。创业教育结合思政教育有利于人的全面發展，符合高校思想政治教育目标的要求。

三、大学生创业教育结合思想政治教育的途径

（一）把创业教育列入学校思想政治教育工作范畴。

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）提出了必须坚持将“教书”与“育人”相结合，将思想政治教育与知识讲授结合起来的要求，进而解决目前高校普遍存在的将思想政治教育与知识教育完全独立开来的现状。要求高校教师在传授知识的同时加强对学生的思想政治教育，让学生在学习文化知识的同时加强思想道德修养，从而提高学生的综合素质。

国务院《关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国发〔2011〕16号）第三条（六)提出“加强创业教育、创业培训和创业服务。各高校要广泛开展创业教育，积极开发创新创业类课程,完善创业教育课程体系，将创业教育课程纳入学分管理。”因此，无论从党和政府的要求还是从创业教育的特性，以及拓展思想政治教育的学科领域来看，都需要把创业教育纳入学校思政工作的范畴。

（二）充分发挥高校辅导员在创业教育中的作用。

辅导員作为高校教师队伍的重要组成部分，是大学生思想政治教育工作队伍主体之一，是大学生思想政治教育的骨干力量。他们和大学生接触最为频繁，是学生遇到困难时的第一述求对象。他们是联系学校、学生、家长的纽带和桥梁，也是学生工作第一线的教育者和管理者，更应是创业教育的支持者、倡导者和实践者。学校应鼓励辅导员学习并掌握创业教育的知识和技能，研究创业教育规律和创业实践过程中遇到的问题，将创业教育作为思想政治教育的载体，把创业教育和思想政治教育有机结合起来，致力于转变学生的就业观念，培养学生的创业精神，使得学生主动掌握创业知识，增强创业能力，充分发挥辅导员在创业教育中的重要作用。

（三）营造具有创业意识的校园文化，提升思想政治教育层次。

文化熏陶是一种高层次的潜移默化的教育方式，对学生思想品德形成的作用不亚于正式的课程。思想政治教育可以通过对创业精神的宣传和提倡，积极发挥环境育人的文化功能。创业文化是校园文化的亚文化，是创业教育体系中的重要组成部分。创业文化的建设对在校学生创业意识的树立、创业心理的培养、创业能力的提高和创业行为的产生有着直接的影响。创业文化包括人们在追求财富、创造价值、促进经济发展过程中所形成的思想观念、价值取向和心理意识，是一种与创业有关的特定群体心理素质以及社会意识形态和文化氛围。

营造创业文化首先要完善创业教育机制。学校围绕培养创业创新型人才的目标，从资金保障、教学组织、创业实践、创业文化等方面制定相关制度，健全创业教育制度，努力形成有利于创业教育的科学机制。其次要培育创业精神，构建创业文化的核心文化。学校明确把培养创业型人才作为办学理念和办学目标，使创业教育、培养创业人才的思想深入人心，充分调动广大师生员工参与创业文化建设的积极性和主动性。最后要开展创业主题文化，构建创业文化的行为文化。在开展校园文化活动的同时，渗透入创业教育的内容，组织一系列有特色的创业文化活动，让学生在活动过程中得到体验和实践，使受到创业文化熏陶的学生作为主体积极参与大学创业文化建设，从而培养大学生的创业意识、创业心理和创业能力。□

科研项目：本文为浙江省教育厅宣教处2011年度大学生思想政治教育专项课题“依托大学生创业教育开展高校思想政治教育路径的研究”（Y201122068）研究成果。

（作者：苗凯，杭州科技职业技术学院助理研究员，大学本科，研究方向：思想政治教育、企业文化；蒋龙成，杭州科技职业技术学院副教授，硕士研究生，研究方向：人力资本、人力资源管理。）

参考文献

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