微电影（Micro film）即微型电影，又称微影，是网络自媒体时代新兴的基于手机或个人PC为主要终端的平台上播出的视频短片，因其影片时长和制作周期短、投资规模较小等“微”特征而在自媒体时代的微传播环境下得到广泛而快速的推广和传播。与传统的电影相比，微电影具备传统电影的基本特征，是一种充满文化气息的大众传媒产品，更是网络传播时代视觉传媒的新宠。近年来，随着中国国际地位的逐步提升，中国汉语国际教育事业在全球的逐步推进，中国国际话语权逐渐加强，以汉语作为语言载体的各种类型的影视节目开始逐步走向世界，华语电影在国际电影市场上也逐渐赢得了越来越多的掌声和关注的目光。微电影作为一类新兴的网络视听节目，应与电影一样成为汉语教学的一种重要的教学工具，这对当前我国的汉语国际传播事业将起到有效的补充作用。

一、“微”电影的传播特征

全球网络时代颠覆了传统的大众传播理论，使每个个体都同时是传者和受众。自媒体时代的来临，加强了个体传者与受众的双重身份，使这种基于网络“微”传播环境下传者与受众直接接触的人际传播瞬间成为具有一定规模的“泛”群体传播，其传播面积广，传播速度快，传播效率高，传播成本低。“微电影”就是这个“微”传播环境下的众多“微”产品中的一类，其与传统的影视产品相比，具备以下微传播特性：

（一）传播内容：短小精炼，题材广泛

微电影之所以“微”，最大的特点在于它的影片时长短，一般介于30—300秒。其题材来源于大众生活的方方面面，内容丰富多彩，涵盖亲情友情爱情、时尚潮流、公益教育、商业定制等主题，视觉敏锐，叙事方法简洁明朗、个性突出，彰显时代特征。笔者在“百度百科”上检索到2012年上半年的优秀微电影，其题材广泛，时长除公益片《交换》外，均在较短的时间内完整地展现故事情节和人物个性。

（二）传播方式：随时随地，轻松点击

表一：百度百科2012上半年播出优秀的微电影

微电影的传播媒介以自媒体为主，终端为手机的用户是微电影最庞大的受众群。据中国互联网络信息中心（CNNIC）2012年7月19日对外发布的《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至2012年6月底，中国网民数量达5.38亿，互联网普及率为39.9%。同时，使用台式电脑上网的网民比例为70.7%，相比2011年下半年下降了2.7个百分点，手机上网比例则增长至72.2%，首次超过台式电脑。”[]中国网民15年内增长了867倍，手机成为我国网民的第一大上网终端，自媒体正以前所未有的速度普及和应用。微电影与自媒体的完美结合，让受众可以随时随地，在信息社会忙碌的生活中利用碎片化的时间放松情绪，轻松点击。

（三）传播特性：高速快捷的“泛”传播力量

微电影借助自媒体高速快捷的传播力量，令其赢得了越来越多的受众，任何通过手机或个人PC等网络终端的上网用户，均可轻松点击，使受众群不仅集中在年轻人中，还逐渐扩展到其他年龄层，其“泛”传播力量惊人。如《这一刻，爱吧》一片，“在一个月之内狂揽过亿点击量，始终高居优酷、土豆电影排行榜，更在微博、人人、各大BBS中，引发了大众对爱情观点话题的热烈探讨。”[]微电影在起步阶段就迅速赢得网络内的超高点击率，这为“微产品”领域建立去了业界标杆，吸引越来越多的主流媒体视频网站的参与，如网易的“明星微电影系列”、搜狐的“青年微电影系列”、土豆的“微电影青年计划及优酷的“11度青春电影系列”等。可以预见，随着信息技术的不断完善，微电影的“泛”传播力量将深入影响人们文化生活的各个领域。

二、微电影在汉语国际传播中的特殊作用

通常认为，狭义的汉语国际传播是指面向海外母语非汉语者的汉语教学，即包括对来华在国内各高校和教育机构学习汉语的外国学生，也包括在海外面向母语非汉语者的汉语教学。长期以来，电影作为汉语教学手段之一，常被汉语教学者运用于汉语课堂，并广泛受到学生的欢迎和好评。对于海外非汉语语境下的外国学生而言，通过视频进行的汉语视听说的教学方法，能为海外学生创设一个接近真实的汉语语境，从而调动学生学习汉语的积极性。而微电影作为一类新兴的网络视听节目，与传统的电影相比，其“短”、“快”、“泛”的特点与网络自媒体时代的传播特性吻合而得到了高速有效的传播。将微电影运用于汉语国际传播中作为一种辅助的汉语教学素材，有其特殊的传播和教育作用，也将是汉语国际传播的一种有益补充。

（一）随时随身的汉语语境

在国内，几乎所有学生在学习英语时都有这样一种相同的遗憾，即无法获得真实的英语语言环境。同理，海外学习汉语的外国学习者，除在华侨华人社区外，也同样只能学到“课堂汉语”。语言环境对于语言学习非常关键，在汉语教学课堂上，利用电影影视节目来创造汉语学习环境是通常的做法。随着手机等网络终端媒体的普及，微电影的高速有效传播得到了传播媒介上的有力保障。除课堂上可运用微电影作为汉语教学素材开展汉语学习外，在课外的时间里，随时随身点击微电影等网络微产品已成为大部分年轻人打发碎片时间的休闲方式。汉语微电影的推广，能为课外的汉语学习补充创设接近真实的语言环境，有利于汉语国际传播在生活中的普及。

（二）贴近生活的学习方式

随时随身的汉语语境在网络自媒体时代成为可能，如果说汉语课堂学习方式是汉语国际传播的“硬环境”，那么，微电影传播就可以看作是汉语国际传播的课外汉语学习“软环境”。这种软环境的特点是贴近学习者的生活现实，学习者可以在网络世界里自由选择自己感兴趣的微电影题材。自由选择的行为能使学习者放下对学习汉语的焦虑，贴近个体生活状态的电影画面，可以跨越暂时的语言障碍，在学习者的心里获得一种普遍的文化认同，从而较好地提高汉语学习者的兴趣和积极性。

（三）潜移默化的文化传播

电影的传播，是一种有效的文化传播。优秀的微电影传播，虽然在影片时长和制作周期等方面都呈现出“微”特征，而其隐含在微画面中的民族文化特征和时代人文心理并不会因其“微”而出现表达缺失。语言是文化的载体，当前，在汉语向外传播的同时，也为中华文化走向世界铺设了道路。微电影传播在汉语国际传播中的运用，为海外汉语学习者学习汉语，为世界认识当代中国创造了一个崭新而快速有趣的传播渠道，这也为华语电影进军海外奠定了语言和文化基础。

三、微电影与汉语国际传播的有效结合

一般认为，2005年在网络热播的《一个馒头引发的血案》是中国微电影诞生的标志，2010年底由吴彦祖主演的微电影《一触即发》在网络播出后获得了超高点击率，微电影开始全面走入人们的视线。如果我们将汉语国际传播划分为课堂外和课堂内两种类别，可以看到，微电影走进课堂显然是对汉语视听说课程教学素材的一种有益补充，而其对于课堂外的汉语自主学习的辅助作用也将有利于汉语国际教育的全面开展。

（一）根据教学需要自制汉语微电影

“自制微电影”已成为年轻人的一种时尚潮流，自制过程中强调的“心理参与”与“自我意识”，往往能极大地调动制作者的主动性和积极性而产生愉快满足的心理。结合汉语国际传播的需求，在课堂上，教师可根据不同的语言知识点和课程类型选取相关的微电影集合成集作为教学素材，如《城市映像》系列微电影，由成都篇的《火锅》开始到广州篇《微软》为止，系统介绍了全国八个各具文化特色的城市，是了解中国主要城市文化及其发展脉络的一个很好的影视教材；此外，也可鼓励学习者根据所学的汉语知识点自主设计微电影，将优秀的微电影作品作为课程的影视教学素材，这不仅可形象地了解学生对于汉语知识的理解和掌握程度，学生也能通过自制过程获得主动的汉语学习乐趣，在轻松愉快的氛围里自然习得汉语。

（二）定制符合不同教学层级的汉语微电影

定制思路拍摄微电影是当下微电影发展的一个模式，如商业定制模式的《一触即发》（凯迪拉克投拍）、《把爱带回家》（百事可乐定制）等，成为“不是广告的广告”；又如2012年3月首届华语大学生微电影节开始面向海内外高校学生征集微电影作品，呼唤着“微电影产业化”趋势。2012年我国颁布的《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》中强调，要“加强新兴媒体建设”，“制作适合互联网和手机等新兴媒体传播的精品佳作。”[]这可以理解为微电影发展的一个利好消息，也是微电影从起步阶段跃入发展阶段的一个良好契机。在这个阶段里，将会有大量传播中华文化正面价值观的微电影问世。微电影文化传播与汉语国际教育的有效结合，符合网络自媒体时代的传播特征，我们可利用这个特殊时期，根据海外汉语教学不同层级，定制符合不同汉语学习者需求的汉语微电影，作为汉语影视教学和视听说课程的教学素材，并带动和促进相关汉语传播产业的发展，逐渐形成完整的产业链结构。

（三）针对不同国家，开发系列本土化的汉语微电影

汉语国际教育是我国汉语国际传播战略的重要组成部分，“截至2011年8月底，各国已建立353所孔子学院和473个孔子课堂，共计826所，分布在104个国家（地区）。孔子学院设在99国（地区）共353所，其中，亚洲30国（地区）82所，非洲19国24所，欧洲34国120所，美洲13国111所，大洋洲3国16所。孔子课堂设在39国共473个，其中，亚洲12国39个，非洲5国5个，欧洲14国100个，美洲6国310个，大洋洲2国19个。”[ ]这组数据不断地提醒汉语国际教育工作者在实际的教学工作中，要结合不同国家的不同文化背景和国情特点来开展适合本土学习者的汉语教学，其中，汉语教学素材是关键。当前，书面汉语教材及其网络版的开发已得到国家相关部门的重视，作为语言文化传播最直接最快捷的视觉传媒产品的开发也开始起步。相比以往电影视频教学资源，汉语微电影更符合网络自媒体时代的传播特性；相比华语电影漫长的制作周期和高昂的宣传、制作费用，汉语微电影教学素材的开发更具有时间和制作费用上的优势，更符合海外汉语的教学特征和需要。因此，开发系列国别化、本土化的汉语微电影作为汉语国际传播的教学素材更具有现实的教学指导意义。

四、余论

微电影作为网络视听节目的这种新兴网络文化业态发展迅速，难免出现良莠不齐的局面，根据网民的呼声和业界的要求，国家广播电影电视总局和国家因特网信息办公室于2012年7月20日联合发布了《关于进一步加强网络剧、微电影等网络视听节目管理的通知》，遵循“谁办网谁负责”的原则，进一步明确了规范发展的措施。[ ]《通知》的出台为微电影等网络视听节目的良性发展起到了规范约束作用，这也为微电影正面传播中华文化价值观、客观地向世界介绍中国社会奠定了政策基础。本文讨论微电影在汉语国际教育中的应用，汉语教学工作者更应提倡规范意识，使微电影在自媒体高速发展的时代为我国的汉语国际传播事业起到正面积极的促进作用。

注释

1 中国网名15年增800倍达5.38亿.手机上网首超PC.[J].新华网.http://news.xinhuanet.com/fortune/2012-07/20/c_123437875.htm .2012年07月20日.

2 陈柏霖《这一刻，爱吧》 刷新微电影纪录.[J].新华网.http://ent.southcn.com/8/2012-07/26/content_51642611.htm .2012年7月26日.

3 国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要.[OL].百度百科.http://baike.baidu.com/view/7933081.htm?pid=baike.box .2012年2月15日.

4 孔子学院总部简介.[OL].国家汉办网站.http://www.hanban.org/hb/node_7446.htm.

5 网络剧微电影管理规范出台 循"谁办网谁负责"原则.[J]人民网.http://media.people.com.cn/n/2012/0710/c40606-18486373.html.2012年7月20日.

[1]中国网名15年增800倍达5.38亿，手机上网首超PC.[J].新华网.http://news.xinhuanet.com/fortune/2012-07/20/c_123437875.htm .2012年07月20日.

[2]陈柏霖《这一刻，爱吧》 刷新微电影纪录.[J].新华网 .http://ent.southcn.com/8/2012-07/26/content_51642611.htm.2012 年 7月 26 日 .

[3]国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要.百度百科.[OL].http://baike.baidu.com/view/7933081.htm?pid=baike.box .2012年2月15日.

[4]孔子学院总部简介.[OL].国家汉办网站.http://www.hanban.org/hb/node_7446.htm.

[5]网络剧微电影管理规范出台 循"谁办网谁负责"原则.[J].人民网.http://media.people.com.cn/n/2012/0710/c40606-18486373.html.2012年7月20日.

[6]韩秀梅.电影在对外汉语教学中的特殊作用.[J].海外华文教育，2005（03）.

[7]曹莉敏.中文电影在对外汉语教学中的应用.[J].电影文学，2011（15）.

[8]田班超.看电影学汉语——海外汉语视听说教学新探.[J].电影评介，2011（23）.