□ 天津科技大学 马文婷

随着全球经济一体化进程的加速，教育资源全球化的进程也不断加快，中国高等教育随之日益呈现出现代化、国际化、多元化的发展态势，外国文教专家资源的引进及合理利用对提高我国高校教育质量具有重要作用，已经成为了高等院校教育资源共享，吸收和借鉴各国先进科学技术，引进各国优秀文化成果，培养我国专业人才，促进中西方文化交流与传播的有效途径。

尽管如此，在扩大国际交流的过程中，外国文教专家还是碰到了来自各个方面的很多问题，如缺乏对中国国情、文化生活、思维方式、学生学情的了解，没有对于中国教师、中国课堂的认识等，导致外国文教专家在来华之初浪费了很多时间来调整适应。因此，开展外国文教专家岗前培训对于有效利用外国文教专家资源具有重要的现实意义，是出自外国文教专家多个方面的需要。

一、外国文教专家岗前培训的必要性

1.了解中国国情，适应中国生活的需要

高校所聘请的外国文教专家多来自不同国家，有着不同的背景文化、个性特点、生活方式和生活观念。尤其是初次来华工作的教师，对于我国国情、法律法规，人民的生活习惯和文化都不甚了解。另外，他们不远万里，踏上异国之土，来到我国任教，一时间在气候、水土、语言、心理和生活等方面可能也难以适应。华南理工大学国际交流与合作处曾做过的一项调查显示，在接受问卷调查的高校中，有61%的高校外国文教专家管理人员表示，只有少数外国文教专家对中国的法律法规和学校的相关规定有所了解。

Kuper指出，不同国家民族的人群相遇就相当于是两种不同文化的对峙。因此，为避免教学过程中会产生的冲突，应在外国文教专家到达学校之初，就向他们介绍我国的国情、法律法规，对于法律不允许的事情予以特别提醒，例如，我们尊重外国文教专家的宗教信仰自由，但他们在中国境内要尊重中国法律法规，不得从事任何违法的宗教活动；引导外国文教专家超越单一文化界限，理解多元文化现象，平衡中西思维方式和价值观念，促进教学；介绍中国人民的习俗和生活习惯，避免在与中国教师和学生交流中出现误会或分歧；集中帮助他们熟悉校内外的环境；介绍认识与工作有关人员；教会他们用于基本交流的简单的汉语。

2.了解学生学情的需要

教学活动直接相关的两个主体即教师及学生。教师应做到对学生有充分的了解，才能因材施教，提高教学效果。而来到中国教学的外国文教专家，对于中国的教学现状、中国教师的教学理念和方法以及中国学生的特点等都不甚了解。中国学生不同于西方国家的孩子，他们含蓄、传统、内敛，重视课本，将教师看做是知识的源泉，期望课本内容讲解透彻。现实存在的认识上的冲突，会使中国学生觉得外国文教专家课堂上没有真正讲出多少知识，学生在课后也不知应如何预习、复习。

此外，他们在向学生传递知识和技能时，也在潜移默化地通过自身的思想品德和言谈举止对学生施加教育和影响。外国文教专家来华教书，也应为人师表，尚德尚行，以自己高尚的情操，认真的态度，严谨的治学精神影响并带动学生。这对外国文教专家的师德也提出了具体要求。

通过岗前培训，介绍外国文教专家所在学校的教学总体要求、课程安排、学生特点、现有水平，可以帮助其从容应对教学工作；针对外国文教专家的教学行为、岗位职责、师生关系等做出明确规定，可使其了解在中国作为一名教师的权利、义务和行为准则是非常有必要的。

3.从“纯专业”优势转变为“教学”优势的需要

师者，所以“传道授业解惑”也。教师除了应全面掌握作为知识搬运者所需的牢固的知识，还必须懂得教育科学理论，掌握教书育人的方法和技术。语言类的外国文教专家具备良好的英语基础，拥有纯正的语音、语调以及语义的表达和对语境的理解。他们擅长利用幽默风趣的口头语言和形象生动的肢体语言为课堂教学营造轻松愉快的氛围，使得国外文化通过语言这一载体，渗透在外国文教专家的授课之中，让学习者体会地道的外语。这些是中方教师无论经过怎样的学习和历练都无法比拟的。但有些外国文教专家没有经过正规的教学培训和训练，缺乏教学理论、技能和技巧，上课过于随意，想到什么讲什么，没有主题和中心，课与课之间毫无联系可言。

因此，对外国文教专家开展岗前培训，帮助外国文教专家熟悉教育教学理论，适应中国的教学规则必不可少。岗前培训可以通过外国文教专家与相关学院内的中国籍教师互相交流，以座谈、工作访谈、互相听课等形式，促进外国文教专家认真系统地学习教学理论，加速成长，不再单一依靠“纯专业”的优势，而是将这种“纯专业”优势转变为“教学”优势，利用从国外带来的新的课题、新的方法、新的观念，打破中国传统的固定思维模式，开拓学生的思维，将教学效益最大化。

二、对外国文教专家进行的岗前培训的功能

岗前培训是外国文教专家到校开展工作前的必经环节，也是各大高校为保证引进智力资源能够在教学和科研工作中效益最大化的前提，因此，无论对于高校还是外国文教专家，岗前培训的作用都是不可估量的。具体而言，岗前培训具有以下几个功能。

1.熏陶功能

外国文教专家岗前培训的熏陶功能在于两个方面：第一，可通过带领外国文教专家参观校园、图书馆、校史馆，以图片、文字、讲座等丰富形式，向外国文教专家介绍学校的历史、办学特点和学科优势，让他们了解学校过去的辉煌，当今的重点，以及未来发展的宏伟蓝图，知校爱校。第二，通过邀请德高望重、治学严谨的教授讲述自己的教学体会、成长历程，或是与年轻有为、活力十足的青年优秀教师座谈，帮助他们感悟作为一名中国教师应有的治学风范和为人师表的艰辛与伟大，让他们体会学校整体团队生机勃勃的活力与激情，从而树立自己作为一名教师的荣誉感，增强责任感，调动他们像其他优秀青年教师一样为学校发展努力拼搏的积极性。

2.培训功能

培训功能是外国文教专家岗前培训三大功能中最为重要的。通过对中国国情、学校校情、学生学情的了解以及教育学、心理学等课程的培训，使外国文教专家了解中国的法律法规、规章制度，熟知其应享有的权利、承担的义务和行为准则，认识了解自己的学生，树立正确的教育思想，端正教学态度，熟悉教育教学技能及方法，知晓中国学生学情，为走上教学岗位提供必备的基本知识；了解学校周边环境、气候特点，学习基本汉语，为外国文教专家适应在中国的生活提供帮助。可以说，这一功能的实现真正确保了外国文教专家来华之初能够顺利地开展工作和学习。

3.交流功能

外国文教专家岗前培训的交流功能不仅仅在于外国专家彼此之间的交流，同时也在于外国文教专家与中国教师之间的交流。新聘请的外国文教专家来自世界不同的国家和地区，彼此之间并不认识，个体差别较大，独具个性的他们还带有各自国家和地区的文化精神、价值观、思维方式和风格。其次，外国文教专家与中国的教师也可借此机会互相认识，创造他们互相接触、彼此交流的机会。外国文教专家之间以及他们与中国教师之间的各种观点、思想在交流中碰撞，往往能产生交流融合之功效，既有利于日后的合作，又可能产生创新的思想火花。具体的交流可以采用多种模式，如工作访谈、座谈、交流会等。

三、关于如何搞好外国文教专家岗前培训的建议

外国文教专家岗前培训对于外国文教专家来华之初，无论是生活上还是工作上的过渡阶段都起到了至关重要的作用。为了能够充分发挥高校岗前培训的作用，岗前培训工作应切实做到以下几点。

1.增强指导性

作为外国文教专家上岗前的必备环节，岗前培训要取得预期效果，达到预定目标，就必须坚持从实际出发、实事求是、讲求实效，避免空洞的走过场。各地外国专家主管部门和各大高校可以互相配合，通过广泛调研，了解外国文教专家来华初期的实际需求，并针对这些需求，由外国专家主管部门制定带有指导性质的培训计划。在培训计划中，应给出培训的总体目标，设计出具体可操作的培训方式，明确培训整体进度安排，对于培训中应涵盖的内容给以纲领性说明，切实为高校开展外国文教专家岗前培训提供依据，避免岗前培训工作的盲目性。

2.增强针对性

针对外国文教专家特点，岗前培训的内容除了应涵盖普通高校教师入职培训时必要的高等教育学、心理学、教育法规、教师职业道德等，还应增加中国国情教育、学生学情介绍、教学方法介绍、中外国文教专家交流互动等方面的课程，以满足外国文教专家迅速开展工作和生活的需要。

鉴于此，供外国文教专家岗前培训所使用的教材可考虑分为两套：其一为通用教材，即针对中国国情、法律法规等方面外国文教专家来华应知、应遵守的内容，以及作为高校教师应了解的教育学、心理学方面的内容来编写的材料，使得外国专家在华知法守法；另外一套，则应根据不同聘请单位的实际情况，将学校具体的周边环境，聘请学院、系、所的具体教学计划和教学要求，学校学生的水平，学习能力等统一入编成册，向外国文教专家进行系统介绍，在短时间内提高他们适应在学校生活和工作的能力。

3.增强实效性

岗前培训的主要目的之一，就是通过培训帮助外国文教专家尽快了解中国学生的学习规律和习惯，熟知自己的教育教学任务，提高教育教学能力，从而更好地全面履行自己作为教师的职责。因此，教学实践环节应成为岗前培训的重中之重，必须让外国文教专家身体力行，亲身体会在中国教学的各个环节，体验中国课堂与国外的不同之处，实际接触第一线的优秀中国教师，与他们就学生特点等内容展开讨论，观摩其备课和授课过程，进而使外国文教专家到岗之初的教学能够顺利进行。

4.加强可持续性

外国文教专家岗前培训虽然是在外国文教专家到达之初的一次集中培训，但其可以使外国文教专家资源得到更有效的利用，发掘他们的潜力，保证他们在华期间合法居留，避免其参与违规违法行为，为其教学行为建立规范的准则。因此对外国文教专家的培训绝不应仅仅停留于到达之初的一次，而应将培训贯穿于外国文教专家受聘的整个聘期之内。

定期组织外国文教专家进行教学法方面的研讨，参加教研活动，参与教学计划的制定和实施，有利于增加他们的积极性和责任感，也有利于外国文教专家在教学过程中碰到问题的及时反馈；定期开展外国文教专家汉语培训，在方便他们在华生活和工作的同时，也增加了外国文教专家对于学校的依赖和热爱。事实上，组织外国文教专家参加这些活动的同时，也丰富了外国文教专家的课余生活，降低了他们在校外碰到危险的机会。

四、结束语

综上所述，外国文教专家岗前培训对于充分发挥外国文教专家资源具有不可替代或缺省的作用。这一培训不仅能够帮助外国文教专家正确了解中国国情，熟悉中国法律法规，做到在华期间知法守法，懂得中国的文化背景、生活习惯，迅速适应在华生活，还能够帮助他们明白高校教育职业的意义，树立端正的教学态度，学习良好的教学方法，了解所教授学生的学情，从而为顺利开展教学和科研工作做好准备。

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