商 慧

（磐石市职业教育中心,吉林 磐石 132300）

小议幼师专业民族舞教学策略

商 慧

（磐石市职业教育中心,吉林 磐石 132300）

舞蹈是一种艺术,也是一门科学。舞蹈对陶冶学生的情操、净化学生的心灵、培养学生的品质、提高学生的综合素质起着不可替代的作用。在职业学校幼师专业教学中,舞蹈是对幼师学生进行职业训练的一门专业性较强的必修课。舞蹈的教学与训练,能够给予学生艺术美的熏陶,促进学生身心和谐发展,同时培养学生对舞蹈艺术的感悟及理解能力,形成自由创编能力,进而提高学生从事舞蹈教育教学的专业素质和职业能力。

我国是多民族国家,少数民族舞蹈是我国舞蹈艺术的重要组成部分。作为蕴涵了民族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富内涵的民族舞蹈,是幼儿舞蹈教学中不可缺少的教学内容。为提高民族舞蹈教学的质量和效果,有必要加强相关教学策略的研究。

一、了解民族风情,增强学生对民族舞蹈的热爱之情

爱因斯坦认为,对一切来说,只有热爱才是最好的教师。为了使学生对民族舞蹈产生兴趣,教师应注重对民族舞蹈创作背景及民族风情的介绍,让学生细致体会舞蹈的内在寓意和艺术美。如在学习新疆舞《西域风情》时,可以通过播放新疆民族风情短片,讲述维吾尔族民间故事,让学生了解维吾尔族的风土人情以及新疆舞产生过程和新疆不同地区舞蹈的不同形式特点,增强学生对少数民族及其文化艺术的热爱之情,激发学生学习的欲望。在学习藏族舞蹈《翻身农奴把歌唱》时,向学生简单介绍解放前在农奴制度下,广大农奴受剥削压榨的苦难生活,让学生体会农奴翻身后的喜悦。这样促使学生把情感融入到舞蹈学习之中,有助于增强学生对民族舞蹈的感受力,激发学生的学习兴趣。

二、强化基础训练,培养学生扎实的基本功

幼师专业是为基础教育培养师资力量,学生在校期间学习专业理论固然重要,但培养扎实的舞蹈基本功,为学生奠定良好的舞蹈基础更是重中之重。按照中等专业学校《舞蹈教学大纲》相关要求,教学中在加强舞蹈基础知识教学的同时,还要通过技能技巧训练、身体的协调性和柔韧性训练,使学生形成正确的身体姿态和健美体型。为此在教学中,每节课的课前都应利用一定的时间进行手位、脚位站立、脚腕、胯关节、腰部、胯部的训练以及压腿和跑腿、走跑跳、基本舞步、身段组合训练,以此来提高幼师学生的舞蹈基本功水平。在民族舞蹈教学过程中,要针对不同民族舞蹈的风格特点、常用的手位和基本舞步对学生进行训练。在藏族“弦子舞”的学习中,运用动作分解法:身体角度是重拍向上的,膝关节的屈伸应有柔韧性,身体微微前倾,有扣胸之感;而抬落腿时应有艰难、沉重的感觉,以体现解放前藏族农奴所受的苦难。同时告诉学生,整个动作应如同背上了百斤重的物品,艰难地向前跋涉。在学习维吾尔族舞蹈《掀起你的盖头来》中“三步一抬”动作组合时,为了充分表现维族舞蹈“挺而不僵、颤而不窜、脚下不离散、上身洒得开”等风格特点,应采取分项训练法,先进行垫步、进退步、蹉步训练,然后将三步一抬组合分解成三步一抬前进后退、三步一抬横移拐弯儿、三步一抬雀转、夏克扶膝转、撤步单腿跪地接并步转身、夏克腰捧手转等,之后再进行压颤步与跺移步和滑冲步训练,通过反复的练习过程,使动作和感觉逐步到位。

三、学习和创编相结合,为学生职业发展奠定基础

中等学校幼师专业培养的是能够从事幼儿舞蹈教学、示范表演和舞蹈编导的幼儿教师,要求学生在校期间完成幼师专业基本教程,并具备独立创编舞蹈的基本能力。因此在舞蹈教学中培养学生创造性思维具有十分重要的意义。幼师学生大多来自农村,基础较差,各方面素质发展受到客观条件的制约,特别是创新潜能的开发更有待于挖掘。两年制中专《舞蹈教学课程标准》指出,舞蹈是一门专业技能课。学生通过本课教程的学习,掌握舞蹈教育和舞蹈表演专业舞蹈技能,掌握训练方法,提高舞蹈素养,毕业后能胜任舞蹈表演工作,成为合格的教师和舞蹈表演者,具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。在教学中,可以运用自主、合作、探究的学习方式,把舞蹈课表演、练习、创编权交给学生,让学生在自主、宽松的氛围中获取知识。在每一节舞蹈课上,都应留有一定的时间,让学生根据所学动作要领,融合已学过内容进行舞蹈创编,例如在学习维吾尔族舞蹈《西域风情》后,可给学生留一定的创编时间,让每位同学都“动”起来,将新疆舞三步一抬等动作通过想象,重新组合、串联,从出场、队形变换、舞蹈造型等方面进行改编和再创造。由于创编过程是由学生自行完成的,他们在感受成功喜悦的同时,自身潜能、积极性也可以到充分的发挥。

在幼师专业舞蹈教学中,必须要加强有效教学策略的研究,重视学生基本技能和创新能力的培养,帮助学生形成扎实的教学技能,胜任就业后的幼师教学工作。

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