方亚男

（大连市七十七中学,辽宁 大连 116031）

写作档案在初中英语教学中的应用

方亚男

（大连市七十七中学,辽宁 大连 116031）

写作教学一直是初中英语教学的一个难点,写作教学常处于一种“费时多、见效低”的尴尬境地。为改变这种情况,建立写作档案,让学生了解自己在写作中的进步和不足,通过档案来诊断自己,并从中不断获得成功的愉悦,不失为一种值得尝试的方法。

一、建立学生写作档案的价值

学生写作档案就是学生在老师的指导下,把写作材料和反思报告分类保存,用以记录、展示学生英语写作方面学习中的进步和成绩。写作档案一般包括第一份提纲,早期的草稿,修改过的草稿,最终的作品,作品评价等等。学生写作档案能全面、合理、公正地评价学生的成绩和能力,体现学生在英语语言学习中的个体差异和风格。学生写作档案能够比较全面地记录学生语言学习的全过程,对学生学习和教师教学都有重要的参考价值。学生在知识和技能方面得到提升的同时,拥有自信心和成就感,体会到学习的乐趣。写作档案也可供学生家长参阅,让家长随时了解学生学习的进步情况。由于学生写作档案形式灵活,收效显著,在学生的学习过程中有重要的指导和操作价值。

二、建立学生写作档案的步骤

1.建立一个能全面反映学生写作过程的档案袋

设计封面。学生可以根据自己的兴趣爱好来设计,包括姓名、年龄、年级及所在班级、就读学校、任课教师、兴趣爱好、特长、家庭住址、档案袋编号等信息。

填写学生英语学习情况分析表。教师鼓励学生填写一份基本情况表,对自己的当前英语写作情况作一个简单分析,以便今后对学习进步情况进行评价。

商讨学习目标。教师帮助学生确立理想的学习目标（包括学期目标、学年目标）,经学生本人、学习小组、教师共同商讨拟定后制成学习目标卡放入写作档案袋。

确定评价目标。教师组织学生以小组为单位对教学目标的描述进行讨论,确定每个单元的一般目标和具体目标。目标的制定可以参照所达级别的课程目标、单元内容和学生现有水平。

2.充实完善写作档案

教师听写课文中的词汇、重点句子、语法等。听写结束后,要求学生相互批改,自行订正,并在每次练习后面附上本次听写的正确率,以及比较上次有否进步,并简单归纳原因,然后按时间顺序投入档案袋。

学生将在阅读、练习、测试中遇到的复现率高的单词及自认为有利于写作的短语和句子分别摘录到卡片上,投入档案袋。这样摘录能够帮助学生扩大词汇量,提高遣词造句的能力,并能够在有些时候模仿其中某些句子进行写作。

学生把所见、所闻、所感用自己的话写下来形成日记,日记的内容不限。教师要鼓励学生多观察生活,勤于动笔。学生自己翻阅字典和写作工具书,每周完成一定篇数的日记,日记经过修改完善后投入档案袋。这种方法,能够锻炼学生思维能力,储备写作素材。

教师还可以布置不同文体的写作练习,学生完成写作练习后上交。教师按照一定的作文评分标准进行打分并写出评语,学生将原稿和修改后的成品投入档案袋。通过这一反馈过程,学生根据得分情况比较直观地了解自己在英语写作中的进步情况,以利于针对实际采取下一步措施。

三、评估学生写作档案

1.学生自评

学生自己站在读者的角度审视自己的文章,检查人称、时态、标点、句子、语法是否正确,有无中文式英语、表达是否符合英语习惯、上下文连贯及过渡是否顺畅。这种自评能使学生更好地站在读者的角度来评价写作,明确写作目的。

2.学生互评

学生可以挑选出自己最满意的文章与学习小组的同学交换作品。小组成员对文章的单词、短语、句法等进行批改,统计出错误的个数,写出评语,同时给文章打分。教师应多提供帮助和建议,这种互评能够培养学生的合作意识和创新精神。

3.教师评价

每周的学生写作作业,教师都要全批全改,修改语法错误,及时反馈自己的看法。评语要从学生的文章立意、思想的深度、结构的清晰度以及表达是否准确和得体等角度进行,评语要中肯。有特色有文彩的文章要在班内展览或宣讲。

建立学生写作档案后学生对英语写作的积极性将会显著提高,学生英语写作水平将会明显提高,文章的语言表达更加地道,思维更富有创造性。由于学生积累了多方面写作素材,在不断的提升与巩固中,学生真正认识自我,实现了自主学习和自主发展。

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