唐之方

（大连教育学院附属高中,辽宁 大连 116021）

新材料作文如何审题立意

唐之方＊

（大连教育学院附属高中,辽宁 大连 116021）

作文题是语文高考试卷中赋分最多、最具综合性、应用性的试题。近年来最常见的新材料作文如何审题立意是需要深入分析探讨的重要问题。

高考;新材料作文;审题立意

作文是语文高考的重要组成部分,作文题是语文高考试卷中赋分最多、最具综合性、应用性的试题。一个考生积累的多少、见识的深浅、品位的高低、语言的文野,都可以从作文中反映出来。

一、明确新材料作文的概念及特点

2006年,教育部考试中心命制的全国卷的作文题改弦更张,放弃了使用7年之久的“以……为话题写一篇文章”的命题方式,作文要求变为“要求选择一个角度构思作文,自主确定立意,确定文体,确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭”,也就是我们现在习惯称之为“新材料作文”的要求。所谓“新材料作文”,即作文提供一则材料并略作提示,但不提供话题,要求考生阅读材料,根据自己对材料的感悟、理解,自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。这样的命题方式便于考生展示自己的才华与个性,在作文的审题立意方面有极大的开放性。

学生有最大限度的选择权。话题作文所写内容必须在话题范围之内,其材料是为了引出话题,引发考生的想象和思考,考生行文中对这个话题材料可以引用也可以不引用。而新材料作文在写作内容和形式上给考生以最大限度的选择权,即题目自拟、立意自定、文体自选,审题立意的范围很广,学生可以根据所给材料自主立意,利于考生写出有个性的文章。

学生有最大限度的自主权和探究权。新材料作文与以前的材料作文主要的不同点在于它的审题立意只要不脱离材料内容及含义的范围,在中心角度和非中心角度立意,均视为符合题意。审题立意的角度放宽,使学生写作具有更大的自主性、选择性和探究性。新材料作文所给材料可能是多角度多侧面的,选取其中任意角度或侧面立意都不能算错误;若能抓住材料的中心内容、确立中心角度去立意,那就可以让自己的作文成为一篇立意准确的文章。

二、把握材料三要素,准确有效审题立意

通过比较,我们发现新材料作文是介于话题作文和材料作文之间的一种作文形式。高考时很多同学拿到材料之后,无视命题材料的限制,沾点边就写,看到材料中的一个或两个词语就落笔行文,至于这几个词语在本文到底是什么含义则不甚了了,这样写起文章来,自然是下笔千言而离题万里。由此看来,对新材料作文来说,审题立意是一个关键。在实际运用当中,怎样才能做到审对题、命中中心角度呢?关键在于要明确所给作文材料中的三个重要的因素——是谁（WHO）,做了什么事（WHA T）,为什么要这样做（W H Y）。

先看一则例子:

“沙滩上撒满了闪光的贝壳,像是掉了一地繁星。那孩子拾起一个贝壳看看,随手就把它丢弃。他已经寻找了一个下午,始终没有找到他心中最美丽、最稀罕的贝壳。夕阳把海和天空渲染成一片深深的紫色,他的伙伴们快乐地哼着歌儿,提着满满一篮子贝壳走了,只有他仍孤独地拖着长长的影子在海滩上茫然地寻找。海浪喧哗着卷上来,洗去了留在沙滩上的小小足迹,他手中的篮子仍然空着。他还在寻找,不停地寻找……

我们看到材料中涉及到的人物有两类,分别是“小孩”和“伙伴”,我们用 W HO来代替。他们都捡了贝壳,但是结果却不同——“小孩”没捡到,“伙伴”捡了满满一筐的贝壳,我们把他们做的事情用W HA T来代替。分析导致不同结果的原因——“小孩”因为想找到他心中最美丽、最稀罕的贝壳,所以到最后篮子仍然空着;而他的“伙伴”捡起的是他们认为比较美丽的,所以满载而归,我们把这个原因用WHY来代替。

材料分析到这里,我们可以针对这两种不同的角度进一步分析。首先针对那个孩子的做法,我们从两方面进行分析——从肯定的角度看,他志存高远,追求完美,虽然会丢掉眼前的利益,但只要不停地寻找,就会寻找到人生中最完美的“贝壳”。从否定的角度看,他应该珍惜身边美好的东西,及时捡起来,也许就能享受到生活中的每一份喜悦;人生应该有目标,但不能定得过于高远而不切实际。其次针对伙伴们的做法,从两方面分析——从肯定的角度看,他们没有苛求完美,容易享受到人生旅途中的点滴快乐。从否定的角度看,他们不能追求绝对完美,所以也就很难看到人生中最美的风景。这样,就把这则材料给分解成两个角度,针对两个角度,又可以分解出多个侧面,最后选择其中一个合适的角度、合适的侧面来作文,这样就不至于脱离材料。

在分析材料的过程中,学生先要找到材料中涉及到的人或物（W HO）,再看看这些人或物都做了什么事（W HA T）,最后分析他们为什么要这样做（WHY）。可以看出,要想准确把握材料的中心角度关键在于要能准确分析、把握3W要素中的第三个要素——WHY,它实际就是这篇文章的中心。

再以2010年辽宁省高考作文题为例,探究三要素的重要性。该作文题目走出了现实关注类材料作文的路子,踏上了注重哲理思辨性测试的路径。材料以托尼为中心,以“舍得”为线索,选取了托尼人生中的三个横断面,揭示了关于“舍”与“得”的辩证关系,也揭示了人生成长过程中所获得的感悟。

材料中涉及的人物（WHO）是三个人生阶段的托尼——3岁的托尼、20岁的托尼和58岁的托尼。分别对应托尼的年龄,看托尼做过的事情（W HA T）:3岁托尼做的事情——把手伸进瓶子,抓了一把糖,想抽出手,但是瓶口太小,手没有拿出来;20岁托尼做的事情——农场主规定每个雇工除了工钱以外可以带走一筐水果,他挑了一筐装得最满的,没搬动,重新挑了一筐小的才能搬走;58岁的托尼做的事情——两天追回了被拖欠的30万贷款中的20万,并分得了1万元的奖金。接下来分析这三次失败或成功的原因（W H Y）:3岁托尼失败是因为他太贪心,想要一次抓太多的糖,结果是一无所获;20岁托尼成功是因为在经历过第一次的失败之后,他学会了要结合自身条件而做到适当的放弃;58岁的托尼成功的原因是他借鉴那几个贪婪的员工失败的教训（那些贪婪的人妄想追回30万欠款从而得到10万元的奖金）,而却选择只要21万的欠款,于是,也就得到了那1万元的奖励。他选择舍弃9万元奖励而得到1万元奖金的做法,和那些贪婪员工想要一下得到10万元奖金最后却分文皆无的做法相比,实在是明智之举。

最后,不管是拿糖果、搬水果还是讨债,最终目的都是要“有所得”,可是因为态度不同,结果就会有所不同。经过“3W”方法的剖析,作文的材料就化整为零,随即又化零为整,出题者的意图就一目了然了。该作文题走出了现实关注类材料的路子,踏上了注重哲理性思辨的道路。方法总结出来之后,应用到实际课堂教学中,拿来一则新材料作文之后,先让同学们把3W找出来,然后逐个分析,特别是在W HY这个要素上重点分析、深入挖掘、研究透彻。这样,很多学生就能够准确分析材料,抓住中心。由此看来,一则作文材料拿来,不管它有多么复杂,第一件要做的事情就是先辨明它是否属于新材料作文;确定之后,就迅速概述中心内容,并准确把握住材料的三要素——是谁 （W HO）、做了什么事（W HA T）、为什么要这样做（W H Y）;然后认真分析其含义,就其重中之重做出多角度多侧面的分析,并结合材料的中心内容制定本次作文的中心角度。利用以上方法,经过长期训练,学生写新材料作文就会有很大的信心,审题立意的准确率就会有所提高,可以抓住中心角度,展开丰富的联想和想象,展现自己的才华。

How to Analyze Question and Decide on Main Idea in Terms of New Material Composition

TANG Zhi-fang

（The Affiliated High School of Dalian Education University,Dalian 116021,China）

Composition is the most synthetic and application-oriented in Chinese test of NCEE and takes up the most marks.How to analyze question and decide on main idea in term s of new material composition is an important problem worth deep analysis and exploration.

NCEE;new material composition;analyze question and decide on main idea

G633.34

A

1008-388X（2011）02-0051-02

2011-04-20

唐之方（1978-）,女,江苏无锡人,中学一级教师。

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