刘忠伟 张腾腾

（永城职业学院，河南永城476600）

制约武术在高职院校体育教学中发展的因素探究

刘忠伟 张腾腾

（永城职业学院，河南永城476600）

中华武术内容丰富，博大精深。但武术在高职院校的发展并不是很乐观，其发展受到很多因素的制约，包括学生学习的兴趣不高，对武术的认识不够，教师的能力不强，教材内容单一，政策引导不力等很多因素，文章运用逻辑推理,调查和访谈等研究方法，对武术在高职院校的发展前景进行分析探讨,以期使武术在高职院校体育教学中发挥更大的教育作用。

制约武术高职院校体育教学

1 引言

武术作为中国的传统体育项目，已经传播了几千年。在漫长的历史变迁过程中，武术已由原来的刀光剑影走进了现在的科学殿堂。它在传承传统文化的同时也是一种很好的体育教育手段。它不仅能强身健体、防身自卫，还可以弘扬民族精神，培养学生尊师爱友、敢于吃苦、奋发向上、见义勇为、无私奉献的良好道德品质。武术这些独具特色的精神要素和内外兼修的特性是其他教育项目不可替代和比拟的。但在许多高职院校，体育教学依旧形式单一，内容枯燥；基本上还是以简单的几种球类和体操教学为主，很多可以运用的课程资源没有得到应有的开发，特别是传统武术教学还非常滞后，而社会上却开设了许多武术班或武术俱乐部，进行武术知识和技能的传授，为何作为很好健康教育手段的武术在学校没有得到发展，而在社会上却吸引了许多青少年学生的参与，本论文基于此困惑，进行大量的调查访问，对影响武术在高职院校发展的因素进行分析研究，期望我们的研究对高职院校教育改革有一定的促进作用，并同时为弘扬中华传统文化找到切入点。

2 制约武术在高职院校发展的因素分析

2.1 兴趣培养不够

武术作为中华传统体育文化的重要组成部分，有其深厚的文化底蕴和内涵。但是我们的高职院校学生缺少获取这些知识的有效途径，即使课本中有相关内容的介绍，却很少有体育教师很认真地在课堂上给学生介绍和讲解这些知识。在我们调查的十几所高职院校中，按要求开设足室内理论课课时的学校仅有五个学校，还不到一半。对学生的兴趣培养首先应从文化教育入手，让他们对武术传统文化有初步的了解，才能逐步引导他们主动认识武术，了解武术。现在有很多学生对武术的了解仅仅停留在一些影视内容和武侠小说的认识层面，是通过武侠小说和影视媒体了解武术的。在开设武术课的学校能够在课堂上主动从培养学生武术兴趣入手的教师很少，在走访中发现，很多体育教师只是把它当成一个简单的教学内容，没有从本质上认清武术教学的重要性，由于专业的局限性，在教学中也很难作出优美流畅的示范动作；这也是不能激起学生兴趣的一个很重要原因。教师教学水平是客观的，但是可以通过的优化教学内容，设置一些学生感兴趣的武术游戏或者武术操来提高学生兴趣。通过调查，影响武术兴趣的因素归纳起来有五项即：（1）武术动作繁多，结构复杂，难学易忘，见效慢。（2）生理负荷大，长时间的静力练习。（3）个人武术运动能力和运动素质较差。（4）教材和教法缺乏吸引力。（5）教师专业技能差能力。

2.2 高职院校大学生自身因素

大学生对武术的认识和自觉开展的状况对高校武术氛围的形成和发展有直接关系。大学生是高校学习和活动的主体，既是实现高等体育教育的主体，又是被动接受高校体育教学大纲教学内容的客体。在大学生中，对武术教学起推动作用的还应当是较早接受过武术熏陶和实践练习的大学生，在这些学生中，有的学生是从小接触过家传武术或曾经跟随民间拳师练习过一段时间。在这样的情况下，这一部分学生对武术的认识会更准确一些，他们对武术在高校中的普及开展过程就应担负起更大的责任。另外一部分大学生就是在大学体育课程中学习武术知识和能力，他们只是停留在一种因学习而学习的状态。大学生武术活动的开展和普及应当在提高大学生对武术的认识和锻炼积极性上下功夫，同时改善高校武术课教学硬件等客观条件的状况，最大程度地调动普通大学生对武术的学习兴趣，形成广泛的高校武术练习气氛。

2.3 师资力量欠缺，教师能力不强

在影响高校大学生武术活动开展的诸因素中，武术教师的师资状况是很重要的因素。武术教师的业务水平和业务素质对整个大学生武术教学活动开展的意义毋庸质疑，大学生对武术认识的提高和技术能力的掌握都离不开教师的指导。作为武术教师，应当具有规范的示范能力和讲解能力，还要有合理的教学组织能力。武术教师的教学态度对学生学习兴趣的培养掌握起十分关键的作用，直接影响到学生学习的积极性，由于武术这一项目的自身特点，如技术性较强，教师必须在武术方面具有扎实的专业技能。师资力量存在欠缺也是一个不可忽视的问题，在学生们的课余时间没有专门的老师进行指导也是影响学生学习武术的一个因素。高校教师不但应该具备专业的技术示范能力，还应当具备一定的信息加工能力，即将最新武术发展趋势及时传递给广大学生的能力，改进教学方法，更新教学观念，在教学大纲规定的课时内传授尽可能多的专业知识，因此，教师队伍素质的提高是制约高校大学生武术活动开展的重要因素。

2.4 教材内容单一，武术教学没有连续性

在高职院校体育课教材中涉及武术内容虽然不少，但是教材内容单一，没有很好地根据学生的个性心理把兴趣培养融合在教学中。不同学习阶段武术教材内容联系不是很紧密，在教学中也很难体现出连续性，武术的学习应是一个连续不断的过程，也只有在这样循序渐进的教育过程中才能使学生掌握武术基本知识和技能，使学生在这个教育过程中感受中华武术的文化魅力和修身养性的特有功能。

2.5 政策因素

政府职能部门对武术的政策引导对高校武术教学的开展有十分重要的作用，但是现阶段我国各地市武术管理中心的主要精力和发展重点只是针对专业队伍竞赛活动的开展举办，很少有针对高校武术竞赛的组织和开展，这对高校大学生参与武术活动的积极性产生很大的负面影响，使得各高校、高校武术协会、个人武术爱好者的习武积极性受到直接的影响。所以说，为了推动我国高校武术活动的发展，政府相关部门的政策导向作用是十分重要的，只有高校和职能部门的紧密配合才能促进高校大学生良好习武氛围的形成，使得武术这一文化遗产在我国高校大学生中得到很好的开展。

3 结语

我们通过对制约武术在高职院校开展的因素分析发现，这些影响因素虽然客观纯在，但是通过学校和教育主管部门的努力完全可以克服，使中华民族的优秀文化遗产得到很好的继承发扬，同时也使现有高职院校的素质教育更好更快地发展。

[1]蔡仲林．试论学校武术教学研究现状和发展趋势[J]．广州体育学院学报，2005（2）．

[2]骆红斌．普通高校武术教学中存在的主要问题及对策[J]．武汉体育学院学报，2004（1）：32-34．

[3]刘新河．论高校体育教师能力的培养[J]．黑龙江高教研究，1994（1）：48-49．

On the Restricting Factors of Wushu Development in P.E.Teaching of Vocational Colleges

Liu Zhongwei Zhang Tengteng
（Yongcheng VocationalCollege,Yongcheng Henan 476600）

Chinese Wushu has richful content and profound theory.The conditons of Wushu development in vocational P.E.teaching,however,is not good and is restricted by many factors,which include students less intersts,deficient awareness of Wushu,less Wushu teachers,tedious teaching content,and less enough supporting polecies,and so on.The paper with the methodsof logical analysisand interview,doesanalysison Wushu development in vocational colleges,tries to make Wushu play more important role in vocational P.E.teaching.

Restricting factorsWushuP.E.teaching of vocational colleges

G85

A

1004—5643（2011）02—0082—02

1.刘忠伟（1976~），男，讲师。研究方向：武术教学理论与方法。