叶 静 王欣连 山东理工职业学院 27000

关于如何提高班主任非权力影响力的思考

叶 静 王欣连 山东理工职业学院 27000

作为一名职业院校的优秀班主任，只靠班主任的权力影响力来教育管理现在的学生是远远不够的，最重要的还应当有非权力影响力做保证。本文就职业院校班主任如何提高非权力影响力进行了思考。

班主任；提高；非权力影响力；思考

教育是今天，更是明天。作为一名职业院校的优秀班主任，只靠班主任的权力影响力来实现班主任的教育和管理使命是远远不够的，最重要的还应当有非权力影响力做保证。非权力影响力是一种自然影响力，就是我们常说的榜样的力量、真理的力量、人格的力量及个人魅力等。班主任非权力影响力越大，对学生的吸引力越大，向心力也越强，班级工作成效就越好。基于这样的认识，本文就职业院校班主任如何提高非权力影响力进行了思考和探索。

一、坚持“为人师表、乐于奉献”的做人原则是提高班主任非权力影响力的基础

高尚的师德和乐于奉献的精神是班主任做人的根本，是教育管理学生的基础，也是提高班主任非权力影响力的基础。职业院校班主任的工作对象是可塑性大、模仿性强的青年学生。在教育管理过程中班主任不仅仅教育管理学生，更重要的还是知识的传播者和学生的道德榜样。作为一名优秀班主任，首先必须有高尚的个人品德、为人师表，乐于奉献才能博得全班学生发自内心的尊敬。常言说“学高为师，身正为范”，班主任的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的影响，甚至会影响学生一生。事实证明，没有班主任以身作则、为人师表、乐于奉献的直接影响，要对学生进行全面的素质教育是不可能的。所以班主任在教育管理服务工作中要努力做到：

一要为人师表，时时事事做学生的表率和榜样：如：教育学生要树立远大理想，班主任自己必须有崇高理想，有强烈的事业心和责任感，争做一流教师；教育学生坚持原则，秉公办事，言行一致，正直善良，谦虚诚信，教师就必须是这样的人；教育学生谦让容人、胸怀豁达，教师就不应是小肚鸡肠；教育学生要讲奉献，教师应有无私的境界，有为教育事业无私献身的精神，自觉抵制个人主义、拜金主义、享乐主义腐朽思想的侵蚀；教育学生遵纪守法，教师就不能有任何违法乱纪行为；教育学生不怕脏不怕累，教师就必须首先做到亲自动手，做好学生的带头人。否则，即使班主任说得天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，就不会得到满意的效果。

二要乐于奉献，时时事事为学生架起沟通情感的桥梁和传送知识的纽带：教育事业是爱的事业，师爱是教育之魂。作为班主任，在学生遇到困难时，我们要用爱的行动去扬起他们前进的风帆；在学生受到挫折时，我们要用爱的语言去点燃他们心灵的火焰；在学生感到苦恼时，我们要用爱的真情去滋润他们苦涩的心田。只有“乐于奉献”用火样的热情点燃学生，用丰富的知识启迪学生，用美好的心灵铺展学生的人生之路，才能真正提高自己在学生中的影响力。

二、塑造“学习型班主任”的新形象是提高班主任非权力影响力的重要途径

学习是班主任提高自身素质的一条重要途径，也是提高班主任非权力影响力的重要途径。随着知识的不断更新，特别在知识大暴发的今天，班主任只有努力学习，不断更新知识，丰富知识，充分利用真理的力量，透过复杂的现象认识把握学生教育管理的本质和规律。只这样，才能满足学生的要求，才能赢得学生尊重和佩服，才能在学生中有威信，才能教育管理服务好学生。

一要加强政治理论学习，提高分析问题的能力。班主任必须认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观。善于运用马克思主义的立场、观点、方法去分析处理学生工作中的实际问题，努力做到具体问题具体分析。对一些大是大非问题，能站的高看得远，能透过现象看本质，抓住要害，判明是非。

二要加强业务知识学习，提高解决实际问题能力。班主任工作涉及面广专业性强，学生中层出不穷问题千差万别。这就决定了班主任既要精通专业知识，又要熟悉相关知识；不仅有分析问题的能力，还要有解决实际问题的能力。因此，班主任要认真学习党的教育方针和相关政策；学习学籍管理规定、学生守则及学校制定的有关学生管理方面的各项制度及班主任工作的成功做法、经验；还要对社会、经济、哲学、法律、教育、心理等知识都有所了解。俗话说：要给学生一杯水，教师要有一桶水。只有这样班主任工作才能得心应手，才能成为行家里手。

三要加强文化知识学习，提高说服力和感染力。语言文字表达能力是班主任的基本功。平时无论是班会、谈话、讨论问题、研究工作，还是文字记录、调查报告、通知、通报等文体的写作，都必须准确无误地表达自己的思想、意见，才能对学生产生巨大的感染力和震撼力。

四要加强信息技术的学习，提高教育管理服务学生的质量和效果。高科技的发展日新月异。计算机、多媒体技术的运用已成为当今社会的普扁现象。作为职业院校的班主任也必须转变观念，加快信息技术普及和应用。学会运用计算机、多媒体先进技术对学生进行教育管理，以提高教育管理服务学生的质量和效果。

三、打造“尊重和信任学生”的品牌是提高班主任非权力影响力的重要环节

班主任人格力量的大小及个人魅力的强弱在一定程度上决定了班级工作的成功与失败。一个不受学生欢迎的班主任肯定不会有很好的教育效果。一个班主任要得到学生的拥护和支持：

首先，要尊重和理解学生。现实中，班主任尊重和信任学生，对于好学生来说是容易做到的，但对于差生和犯错误的学生却不一定做得好。所以在教育管理过程中，班主任应特别注意多给学生以积极、肯定的评价，即使对犯错误的学生，也应该不仅看到他犯错误的一面，还要看到他也希望做好学生的一面，对这类学生更要少批评多鼓励，他们更需要得到肯定，要相信他们是能够改正错误的。因此，作为班主任应当尊重他们，理解他们，尽可能地保护他们的自尊心，促使他们以自身的积极因素去克服消极因素；班主任只有公平地对待学生，尊重他们、理解他们、信任他们，才能取得学生对班主任的尊重和理解，才能使学生“亲其师，信其道”。

其次，要平等和宽容学生。素质教育的着眼点是创新，我们班主任必须要有创新精神，建立起崭新的师生关系。在传统的教育管理中，班主任是教育者、管理者和权威者，师生关系是“命令与服从”的关系。尤其现在的学生，这种关系不仅影响师生的和谐，而且还会造成学生的对抗情绪，甚至造成学生的逆反心理。因此，要建立新型师生关系，这种关系应当是班主任以平等、宽容的态度，积极鼓励学生大胆发表自己的观点和想法。对敢于提出建议意见的学生表示赞许，特别对那些所谓有“棱角”的学生，创造型班主任应“因材施教”，积极保护和激发他们参与班级管理热情。只有这样，才能充分调动全体学生参与班级管理的积极性，才能培养学生热爱集体、关心他人的自觉性，才能每个学生置身其中，使每个学生都能发挥自身的优势和最大潜能。

再次，要一切为了学生。职业教育应该是面向人人的教育。作为职业院校的班主任更应当心中有全体学生，办事为全体学生，把学生满意不满意、答应不答应、高兴不高兴、拥护不拥护作为自己想问题、办事情、做决策的出发点，要一切为了学生，为了学生一切。班主任对学生的疾苦，对学生关心的热点难点问题要有一种不及时解决就吃不香、睡不稳的心理。要先学生之忧而忧，后学生之乐而乐。

总之，一个班主任要在尊重理解学生、平等宽容学生、关心爱护学生同时，还要努力做到慎独、慎微、慎始。自身只有站得高、看得远、走得正、坐的直，才能使自己在学生心目中的人格的力量不断提高，个人魅力不断增强，形象不断高大。班主任的非权力影响力才能真正得到提高。

[1]胡锦涛.在全国教育工作会议上的讲话.2010年7月13日

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要.2010——2020

[3]国务院关于大力发展职业教育的决定.国发〔2005〕35号

[4]黄强主编.领导科学.高等教育出版社.2004年月12月

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.06.078

叶静（1954—），女，安徽省桐城人，高级讲师，从事多年机械制图教学工作，主要研究方向为教育教学；王欣连（1953—），男，山东省莒县人，高级讲师，从事多年学生教育管理工作，主要研究方向为教育教学。