何芳

（佛山市顺德区李伟强职业技术学校 广东 佛山528300）

娱乐教学法在计算机专业教学中的应用

何芳

（佛山市顺德区李伟强职业技术学校 广东 佛山528300）

课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的重要环节。根据职校生的实际情况，在不断尝试各种教学方法后可以发现，在教学中采用娱乐教学法可更好地提高课堂教学效果。

娱乐教学法；计算机专业；素质教育；课堂教学

课堂教学是实施素质教育、提高教学质量的一个重要环节，课堂教学的质量直接关系到教学效果，教学方法和教学手段必须与时俱进。经过尝试，笔者认为娱乐教学法是一种行之有效的教学方法，对促进课堂教学质量的提高起着不可估量的作用。

娱乐教学法的历史背景和现实意义

历史背景 北宋时期伟大的教育家胡瑗主张“教人有法，科条纤悉备具，明体达用”。他提倡并实践的分科教育法、因材施教法、商讨教学法、游学教学法、直观教学法、娱乐教学法、激励教学法和言传身教法等教学方法对后世影响深远。胡瑗所主张并实施的教育，被史学家称之为“活的教育”，不仅在中国教育史上树起了一座丰碑，在世界教育史上也有着极其重要的地位。

现实意义 《基础教育课程改革纲要》提出转变学生的学习方式，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，提倡“自主、轻松、和谐、探索”的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。笔者所探讨的娱乐教学法就是建立在自主学习的基础上，以师生间互动、学生间互动等形式进行的。

娱乐教学法的内涵

胡瑗的“苏湖教学法”包含许多值得借鉴的教育理念和做法，娱乐教学只是其中一种。从字面上来看，主要是教师在整个教学活动过程中，应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活学生自主学习的热情，让学生们适应学习，喜欢学习，乐于学习，成绩自然就提高了。但娱乐教学法的应用应紧紧把握住以提高职校教育质量为宗旨。因此，需要从几个方面来认识娱乐教学法的内涵，理清其关系，有序地、协调地运用此教学法，才能从真正意义上实现这一先进的教学理念与教育模式，这样该教学法才有推广价值和发展的生命力。

娱乐教学法包涵六个方面，如图1所示，把这六个方面综合在一个系统内加以研发才能逐步深化、日臻完善。

图1 娱乐教学法的内涵示意图

应用娱乐教学法的教学过程中，教师充当导演或指挥者，充分营造愉悦的学习气氛，根据不同的教学内容编排有趣的活动，使学生在参与活动的过程中学到知识。这样，既可提高课堂效果，又可赢得教学质量；既可挖掘教师潜能，又可增强学生的学生积极性、主动性和创造性，变被动学习为主动学习。

这个过程中也可实现几个转变：教师与学生角色的改变——学生为主、教师为辅；教师传授方法的改变——单一性转为灵活多变性；教学活动侧重点的改变——应试教育转为素质教育；教学活动信息交流方式的改变——单向性变为多向性、综合性；师生关系的改变——“师道尊严”变为师生平等、互相尊重、关系融洽；教师教学方法的改变——从传统的复制、守成性教学变为创新、生成性教学。

娱乐教学法是一种古为今用的教学方法，可以综合融会贯通其他教学方法，根据教学目标和学习内容灵活选择使用，有利于教学传输畅通。

娱乐教学法在计算机专业教学中的应用

职校生在学习态度、学习兴趣、学习主动性等诸多方面都存在一定问题，势必给教师的课堂教学带来一定的压力和难度。如何更好地组织教学，向课堂要质量，是摆在职校教师面前的一个重要课题。也许很多人认为计算机学科教师，在很多情况下都通过电脑等现代教学工具和手段实施教学，然而事实并非如想象，学生一开始有很浓厚的学习兴趣，但兴趣点并非是教学内容，而是上网、玩游戏等娱乐性内容，对教学内容并不感兴趣。为此，在教学过程中，笔者尝试采取娱乐教学法，根据教学内容，分别采用最优法、游戏法、屏幕风暴法、竞赛法、比较法、引导法等六种方法。

最优法 最优法是一种在开放、轻松、有的放矢的环境中，教师引导学生就某一课题自由地发挥想象力、创造力的教学方法。对于学生的创作过程，教师不做任何评价，使每位学生能充分发挥自己的潜能，激励学生自由开展创造，最后通过归类、总结找到创造性解决问题的最佳方法。在学科教学中可采用此法的内容较多，如制作一个Flash、一个Firework图片等，其制作过程中可以通过不同的绘制工具和步骤来完成，学生集思广益，经过组合改进，达到创造性解决问题的目的。在实践教学中，该法适用于解决没有固定答案的或没有标准答案的问题。最优法有利于发掘学生潜在的创造力，促进学生智商、情商和思维能力的提高。

游戏法 游戏法是一种针对性强的教学方法，如果把握不好，会给课堂造成混乱。此教学法主要应用于计算机基础课，例如打字练习，为了提高学生打字速度，必须让学生多练习，可应用“金山打字通”软件中的打字游戏。当学生熟悉键盘上各个键后，再让学生利用教学软件中的发送信息功能给好朋友发送短消息。这样，既能大大提高学生的学习兴趣，又可使枯燥的打字练习变得有趣。

屏幕风暴法 此教学法是由电话打爆手机现象引用而来的，我将屏幕风暴法应用于打字、排版等教学过程中，效果不错。该教学方法的实施主要包括：（1）准备阶段：学生找好通信方，并由教师进行确定。（2）通信阶段：不允许使用不文明用语，在教师的引导下，让学生充分交流。（3）检查阶段：教师针对学生的交流情况进行检查，并安排一个实例进行验证。（4）小结阶段：主要由学生对本堂课的学习问题或收获等作一个简单总结。屏幕风暴法不仅可以提高学生对知识的认识、理解能力，更重要的是让学生通过合作交流来启发思维，培养学生解决现实问题的能力。

竞赛法 竞赛法是一种对所学知识、技能等作一个速度和综合应用检测的教学方法，可让学生从中了解自己对知识的掌握情况和在本班的水平，进而激发学生上进。竞赛教学法可以充分调动学生的积极性，同时通过相应的奖励机制来刺激并带动全班共同进步，可为培育良好的学习环境打下坚实的基础。例如，下午第一节上Flash课，部分学生还没有调整好状态，此时设定一个Flash题目让学生在规定时间内完成，对提前完成的学生予以奖励。学生通过这一教学活动不仅能尽快进入上课状态，而且有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率。

比较法 比较法是学生学习过程中学习他人或开阔视野的一个重要教学法。可由学生自荐或教师选取典型的优秀范例，通过学生借助多媒体教学设备演示给全班学生，从中比较分析出优缺点，最后从中归纳出最优制作步骤。比较法运用于课堂教学，主要培养学生敢于展示自我，敢于交流，有助于培养学生人际交往能力和适应社会能力，为学生适应未来的职业岗位奠定良好的基础。

引导法 引导法是指在教学过程中教师设定一个任务，由学生自由发挥创造，教师按学生各自的操作流程引导学生独立完成任务的教学方法。这有利于培养学生的完整行为模式、自学能力和综合应用能力等，可挖掘学生潜能，培养学生独立思考的能力，对学生拓展技能有着不可低估的作用。例如，网页上的Logo可以是动画，也可以是静态图片，由学生自己设计并制作Logo，最后评定出“最佳设计”、“最少步骤”等奖项，让每个学生都可能入围。在教学过程中，学生都能积极参与，充分发挥想象力和创造力，有效地提高了教学质量和教学效果。

经过实践，笔者深刻体会到娱乐教学法非常适合职校生，既能让教师传授知识，又可以充分调动学生的主动性，增强自信心，转变学习态度，变厌学、弃学为求学、乐学，达到最佳的学习效果，提高学生的学习效率。

[1]如皋政协.胡瑗[M].南京：江苏教育出版社,2001.

[2]张建国.胡瑗教育思想的当代诠释[J].湖州师范学院学报，2005,(4).

[3]孟庆国.现代职业教育教学论[M].北京：北京师范大学出版社，2009.

G712

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1672-5727（2010）06-0109-02

何芳（1973—），女，江西抚州人，佛山市顺德区李伟强职业技术学校教师，中学一级教师，主要从事计算机应用教学。

（本文责任编辑：张维佳）