梁 红

一、应用型本科财务管理课程实践教学的意义

实践教学是专业课程教学的一个重要组成部分，是理论教学的补充和延伸。实践教学以提高能力为目标，其本质是将学习者置身于一定的知识场景之中，促使其将知识内化为个体经验。财务管理作为一门综合性、应用性较强的课程，其内容涉及经济学、会计学、统计学、数学、管理学、金融学等理论，其内容与当今社会经济发展紧密结合。毋庸置疑，实践教学在将理论与实际相结合，在提高学生的学习兴趣以及实际应用能力等方面具有非常重要的作用。在财务管理课程实践教学过程中，需要整合课程中的各个实践教学环节，将理论教学环节与实践教学环节综合考虑，使两者教学的内容与目标相互补充，通过各实践教学环节的落实来共同完成对学生整体培养目标的实现。实践教学的重点是以学生为主体，引导启发学生自主学习、独立思考，鼓励学生发现问题、提出问题和解决问题，并尽可能地培养其专业素养和研究问题、解决问题的能力。通过财务管理课程实践教学，可以增强学生理论联系实际的能力和对现实经济活动的判断能力，使学生基本适应现代企业财务管理的需要。

二、财务管理课程实践教学的现状分析

（一）实践教学基础薄弱

1.校内实践教学的建设不足。因财务管理课程的开设起步相对较晚，加上其实际操作不像会计学的实际操作那样显而易见，那样程序规范，以及受传统文科专业教育思维方式的影响，一些学校对财务管理课程实践教学的建设投入不足。有些学校仅仅在普通机房里使用简单的EXCEL来进行基本的财务管理实践；有些学校是利用会计学专业的会计实验室进行一些会计核算操作和课程设计，没有供财务管理专业专用的综合实验室；有些学校虽然拥有较为完善的综合实验设施，但没有将其与财务管理的实践课程教学结合起来，造成资源浪费。

2.欠缺校外实践教学基地。财务管理的实践教学需要更好地立足于企业实际的经营运作，学生需要深入企业实践，亲身感受企业财务管理的现实环境，便于学生更好地融会贯通所学理论知识并将其应用于实践。然而从近年来学生的实习情况看，深入企业进行相关实践是较难实现的。原因主要有：

（1）财务部门作为企业重要的管理部门一般不太愿意接受学生实习，这使得学校较难与企业建立财务管理校外实践教学基地；

（2）一些企业财务部门与会计部门合二为一，学生即使获得了实习机会，但往往进行的也是会计的核算实践，而非财务管理的投融资决策等内容；

（3）企业的财务管理事务不像会计工作那样经常性发生，因此学生实习时不一定能够正好遇到。由于以上种种原因，学生很难真正在企业进行财务管理相关实践，因而财务管理实践教学中就欠缺了企业这一重要的一线校外实践教学基地。

3.实践课程软件的开发不足。财务管理实践课程缺乏具有针对性、适用性、符合实际情况的实践软件，学校或使用EXCEL，或使用某种综合软件，或直接使用会计软件进行财务管理实践，软件的开发设计不能与理论课程以及教学目标紧密联系，实践教学中存在着种种困难与问题。

（二）实践教学环节组织不合理

1.实践课程内容贫乏。有些财务管理实践课程是以案例分析形式进行的，有些是把习题课当作实践课，有些财务管理实践课程实践内容较少，学生短时间内即可完成，没有充分利用好实践教学时间，有些实践课程各部分内容之间没有形成内在联系，学生无法做到举一反三、融会贯通。

2.教学方法过于单一。财务管理课程实践教学与理论教学不同，具有较强的应用性和操作性。然而目前的实践教学中，没有能够按照其课程特点，开展形式多样的、内容生动活泼的财务管理实践教学，基本上还是老师讲授实践方法，学生按照实践要求“照猫画虎”，只是简单的重复操作程序而已，至于为什么这样做，并不一定知道，以至于课程结束后学生至多只对一些表象的东西留有印象。

3.考核方法不科学。实践课学生只是上机操作，或者进行案例分析，写实验报告，然后老师给个分数考核就结束了。至于学生是否掌握了课程实践要领，是否达到了课程实践目的，一般没有具体的衡量措施。

三、改善财务管理课程实践教学的设想

（一）加强实践教学基础

1.加强校内财务管理专业实验室建设。实验室建设是培养学生动手能力，加强实践教学的基础。学校应针对财务管理课程特点，在充分利用会计核算实验室的基础上，在校内建立财务管理实验室，为财务管理实践教学创造良好的基础设施。另外，还要加强相关财务管理实践课程软件的开发。财务管理实验室可以考虑综合采用ERP企业管理软件以及财务管理专业教学软件，并辅之以EXCEL进行财务管理实践教学。其中ERP软件主要通过沙盘实战演练、案例分析，模拟企业整体运作的过程。财务管理专业教学软件，主要是通过模拟训练和案例教学，使学生掌握对企业财务管理中某一局部的管理。EXCEL可以用于简单的单项练习，如资金时间价值的计算等。财务管理实验室也可以考虑向有关企业购买其自编软件或者由财务管理课程任课教师与计算机课程任课教师在深入调查后，联合开发财务管理课程实践教学软件。

2.加强校外基地建设。尽管现实中企业表现为不太愿意接受学生实习，但我们可以换一种方法考虑问题，例如可组织有关教师组成管理咨询或培训团队，带领学生通过为企业提供财务咨询方案、解决特定财务问题、提供专项或综合培训等服务，一方面可以使企业自觉自愿地为学校提供实习环境，另一方面也使教师能够真正深入企业实践，增强自身的综合教学能力，同时也展现了高校教师的社会服务能力。某种程度上也可以借鉴德国“双元制”教学模式，实行校企联合办学，以学校为主体，以企业为依托，以实践为核心，学校为企业培养人才，企业为学校提供实习基地。

（二）优化实践教学环节

1.优化财务管理课程实践教学内容。财务管理实践教学需要进行的内容较多，包括资金时间价值计算、项目投资决策、筹资决策、证券投资模拟、营运资金管理、收益分配管理、企业价值评估和财务分析等等，但考虑到学时有限，要求教师必须优化实践教学内容，使学生能够在短时间内掌握财务管理实践教学的重点。因此，可以考虑开设几个有代表性的单项内容以及一至两个综合内容进行实践，内容尽量寻找真实案例。单项内容实践如资金时间价值的练习、风险报酬的练习、资金成本的练习，综合内容实践如项目投资决策、筹资决策、证券投资模拟、综合财务分析、ERP综合项目实验，这样做可以使学生能够由浅入深，由易到难，由局部到综合的全面练习。

2.改善财务管理课程实践教学方法。一方面，在校内课堂教学环节，需要改变以往以教师讲授为主，学生被动接受的教学方法，而代之以学生自主学习主动思考为主，教师给予辅助引导。教师需要提前将拟实践内容告知学生，敦促其提前准备，了解实践内容。课堂上教师需引导学生进入真实实践环境，使其设身处地学以致用地进行有效的实践。教师引导学生自主分析问题，寻求解决问题的基本思路并设计具体方案，并最终引导启发学生自己得出结论。另一方面，学校还要积极组织学生到有关企业进行实地实习，使学生真实地感受生活。此外，实践教学也可与高校各种学生大赛结合起来，以某一个项目作为背景材料，以赛代练，赛练结合，使学生具有真实感、紧迫感和竞争意识。

3.改善财务管理课程实践教学的考核方法。实践教学的学生考核可分为过程评价和结果评价，财务管理实践教学质量评价应以过程评价为主。考核标准主要从学生应知、应会的角度来考虑，采用综合测评的方法加以评定，例如可以采用学生答辩的方式对其进行过程评价，并结合最终的方案设计和综合报告给出综合评定。