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《大学语文》教育质量非课堂教学因素论

2010-06-28 07:40:20 《时代文学·下半月》 2010年2期

邓秀花

摘要:大学语文教育在学生人文素质和人文精神的培养中占有十分重要的地位,要提高大学语文的教育质量。就要加强对大学语文学科的重视和研究,研究中,除课堂教学外,教育指导思想。教师的素质等很多因素是不能忽视的,他们对大学语文教育质量的提高起着举足轻重的作用。

关键词:大学语文:教育:质量:提高

随着全国各高校课程改革方案的实施,随着“素质教育”的提倡和得到认可,大学语文课程逐步在全国各高等院校推行开来,目前已成为高校的一门非中文专业的公共必修课。随着教育改革的深入、观念的改变和对语文本质的认识,这门课程越来越引起人们的重视和关注,对大学语文学科的建设,近几年来已引起少数研究者的注意,但在许多领域还有待进一步深入和探讨。

1大学语文教育是人文素质和人文精神培养的重要组成部分,提高大学语文教育质量是实施素质教育的重要方面,是现代人才培养中不可或映的一环

中国优秀传统文化以悠久的历史、丰富的内容、深刻的蕴涵、高远的意境、恢弘的气慨,凝聚着中华民族团结奋进的精神,体现出中华民族自强不息伟大的精神风貌和气质,表现出中华民族的精神品格和精神追求,展现出富于民族特色的理论特质和人文价值。大学语文可以说是中国优秀文化成果的荟萃,包含了文学、历史、哲学、艺术等人文知识的精华。在语文学习过程中,大学生能够在浓厚的人文氛围中感受到博大精深的中国优秀传统文化和伟大的民族精神,完善知识结构,培养道德情操,激发爱国热情。在潜移默化中提高文化素质。

大学语文教育,就是要让青年学生通过对中华民族优秀传统、聪明智慧的学习,通过对中华文化的了解、思考和批判,从中汲取奋起自新、自强不息、兼容并蓄、改革创新的民族精魂,促进中华优秀文化向学生心里品质和思想道德的潜移默化作用。

素质教育在20世纪90年代“以其丰富的时代内涵,特有的功能、价值与生命力,在社会上及教育界得到确立,在大多数人的思想中得到了共识。素质教育中,提高学生的人文素质已是现代教育理念的普遍共识。而语文与历史、哲学、艺术等知识融为一体,密不可分,因此,人文的素质,在一定程度上决定着一个人的人文修养。

大学语文作为人文教育中的一门重要课程,在当代大学生追求理想世界和理想人格,宏扬人的价值,追求人自身的完善,谋求个性解放,坚持真理反对迷信和盲从的人文精神培养方面也有不可替代的作用。一方面,人文素质的提高对丰富学生的哲学思维、形象思维,从而提高他们的创造力有着重要的影响:另一方面,人文素质的底蕴决定着学生将来行动的方向,对他们实现社会价值和个人价值有着重要的影响;在现代社会里,随着科学技术的突飞猛进、市场经济的发展、激烈的竞争,各种文化思潮的的冲击,以专业教育为轴心,以传授现成知识为中心的培养模式造就出来的专门人才、知识结构单一、人文底气不足,创造能力不强,已不能适应社会发展的需要,甚至个人也难以生存和发展。有对毕业生的调查表明,加强人文管理方面知识的传授和适应能力,素质的提高已成为毕业生和用人单位共同的强烈呼声,

2、加强大学语文学科的蓖设,是提高大学语文教育质量的有效途径加强学科建设包括两个方面,一是对大学语文学科的整体研究,二是大学语文教师对语文教学的研究。语文作为独立的学科体系,上世纪80年代已引起教育界专家的重视,进人90年代后已有许多论文和专著问世,但主要限于中小学的语文教育,把大学语文作为一门学科加以建设和研究,似乎还没有引起教育主管部门和各高校的足够重视。早在改革开放之初,叶圣陶老先生就再三呼吁语文教学要“建立起一个较为周密的体系”,这不仅适用于中小学语文教育。从发展的眼光看大学语文教育要在素质教育中发挥应有的作用,也要建立起一个“较为周密的体系”。,

作为中国文化最重要的传承工具,语文与哲学、历史等学科知识是密不可分的,加之其人文本位的教育功能,大学语文学科的建设就涉及宏观和微观的诸多问题,是一项艰巨而复杂的系统工程,需要全方位、多视角、有重点、有目的的思考,然后作一些科学的探索和论证,

教师的研究对大学语文学科的建设也非常重要,大学的特性决定大学教师首先应成为研究者或学者,只有研究,才能发展学科,创新知识。学科研究就是根据已有的知识基础,探求未知的事物,从而获得新的知识和理论的过程。作为大学语文教师,也只有通过对语文学科的研究不断提高自己的理论水平和创新能力。来指导自己的教学实践,对本学科的发展没有充分了解和研究的教师不可能成为一个好教师。

3、建立一支高素质的师资队伍,是提高大学语文教育质量的根本保证

教师是教育活动的主导,教师素质的高低直接影响到教育的成败。大学语文作为一门发展中学科,师资队伍的建设还有待加强。

良好的思想道德素质和人格修养是大学语文教师应具备的最重要的素质之一,以人文本位为重心的大学语文教育思想引导和人格培养就是其本身的一个重要内容,“不能正其身,如正人何?”而且作为教师,在学生面前,他的行为不管是有意识还是无意识的,都不再属于纯粹个人行为,都会对学生产生潜移默化的影响,这种影响力的强度和质量,取决于教师的思想道德和人格修养程度。德高望重、有权威、有感染力的教师不仅能使学生更好地接受他有意识的传授,而且会使他们在无意识中接受教师个性的影响,增强对语文学习的兴趣。因此,大学语文教师不应仅仅是知识的传授者,更应是人之典范,以高尚的人格、高尚的行为去影响、教育、塑造年轻一代。“就高等教育来说,我们不仅要使学生掌握现代科学技术知识,全面提高他们的综合能力,而且要使他们学会如何做人,树立科学的世界观和正确的思想。,,m

4、通过经典作品的解读,赏析,培养高尚的道德情操和健康的审美情趣,提升自身的文化素养和品味

当我们把大学语文教学变成了欣赏的过程,变成了体验生命价值的活动,变成了民族自由精神舞台的时候,这才是人文精神。在这样的氛围中,学生获得了愉悦。获得了对人生价值的感悟,获得了精神的自由,从而也获得了崇高的人文精神,通过语文教学中的人文内容去感染、引导他们。让广大学生在中华民族璀璨辉煌的优秀诗词中、在古今优美的散文中去尽情的领略诗文的音韵美、节奏美、语言美,感受诗文博大精深的思想,真挚深厚的情感,阔大优美的意境,丰富学生人文精神的内涵。让学生用一颗敏锐和感恩的心在小说、戏剧中细细地感受和品味着亲情、友情、爱情,开启他们的心智,追求真善美,营造美好的精神家园,美文重在品读。在教学过程中,让学生进行唐诗宋词诵读,塑造“青春心灵诗意空间”。选用情文俱佳的美文进行赏析,王羲之{兰亭序)是书文俱佳的千古名篇,文笔清新疏朗,情韵绵邈。张若虚(春江花月夜)这是千古传送的佳作,这首优美动人的写景抒情诗有着荡人心魄的境界与情思。通过大学语文的学习,了解我国乃至世界优秀的文学与文化传统,提高对经典文学名著的阅读和鉴赏水平,培育宽厚的人文根底和高雅的审美情趣,能使大学生们在今后的人生舞台上受益终生。

如前所述,大学语文是一门综合性较强的复合性学科。它涉及文学、语言(文字)、历史、哲学、宗教等多方面的内容。大学语文教师不可能是所涉内容的每一方面的专家,但必须具有深厚扎实的基础知识和理解、解决问题的能力,同时。要对相关边缘学科知识和学生所学的专业知识有一定程度的了解,并在教学中融会贯通,才能增强语文的魅力,取得更好的教学效果。从目前情况看,加大大学语文教师继续教育和培训的力度是提高教师水平的重要手段。