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研究生英语教学新模式初探

2010-06-28 07:40:20 《时代文学·下半月》 2010年2期

李 静 高义峰

摘要:本文研究目前研究生英语教学中存在的问题,探讨研究生英语教学的新模式。阶段性的教学成果证明,与传统研究生英语教学模式相比。新模式较好地实现了培养学生的英语综合应用能力教学目标。

关键词:研究生英语教学;英语综合运用能力;研究生英语教学新模式

随着经济全球化的发展,英语在国际交流中的重要性日显突出,而研究生作为较高层次的人才应成为对外交流中的主体。目前我国符合这种条件的人才似乎非常短缺,很多高校培养出来的研究生的英语交际能力远不能适应国际交流的需要。因此研究生的英语综合应用能力,改革现行的英语教学模式,成为我国各高校亟待解决的问题。

一、研究生英语教学中存在的问题

1、以精读教程为主体的课程设置无法满足培养学生多元化实用交际能力的要求

2、以应付标准化书面考试为目标的传统学习模式很难达到理想的学习效果。

3、以教师为主体的教学模式和传统的测试评价体系不利于学生英语综合运用能力的提高。

4、生源英语水平的参差不齐影响了教学的顺利进行

二、改革传统的研究生英语教学模式

针对以上研究生英语教学中存在的问题,笔者为了培养学生的语言应用能力,尽可能地为学生创造语言交际的环境和机会。以下是笔者在教学实践中所采用的一些行之有效的教学新模式。

1小组讨论

将学生分成固定的几个小组,每组四至五人。教师在上课前一周布置讨论的主题,让学生在课下搜集相关资料,做到对所要探讨的主题有一定的了解,并能很快进入学习讨论研究状态。每位组员将各自收集的信息汇报给全组,然后由组长向全班同学报告他们小组所掌握的信息。在小组内,每一位组员都有机会向其他成员传递信息,这样激发了他们的学习兴趣与求知欲望,并通过向其他同学介绍自己所获取的信息,增加了他们的认知水平及语言表达能力。

2主题报告

报告的题目可以由教师命题。也可以由学生自选题目,但要求充分发挥他们的想象力和创造力,把报告做得内容精彩独特,语言通俗易懂。报告之后鼓励听众向报告者提问;真口果听众没有问题,教师可根据报告内容提出相关的问题让报告者解答,师生共同参与的课堂内容充实,节奏明快,重点突出;学生不再是局外人,而是课堂活动的主体,大大提高了他们的学习兴致和课堂学习效率。

3情景再现

学校对研究生教育非常重视,研究生上课的教室都配备了多媒体,为创造视、听、说的语言环境提供了可能性。多媒体的运用使我们能够创造立体教学模式,可以放与课堂讨论主题相关的音频、视频资料,给学生提供各种情景,供学生在其情景再现中予以模仿或选择使用。这项任务可以使学生积累丰富多彩的经验,培养其语言交际能力,为其提供实战演习机会,提高他们的学习兴趣。

4课前讲演

学生选择自己感兴趣的话题进行课前一分钟讲演。题目确定以后,学生查阅大量的书籍和网上资料,再根据自己的需要进行文字修改。然后给全班同学做讲解汇报,有的学生还配上有说服力的图片或使用PowerPoint给同学演示。学生汇报的题目多种多样,丰富多彩,内容涉及经济、文化、教育、历史、人物、体育运动等多方面,学生在练习听、说、阅读能力的同时,也学习和了解了中西文化知识。

5第二课堂

教师可以举办英语国家社会与文化方面的讲座,开拓学生视野,丰富文化知识,提高跨文化交际的能力。还可组织英语短剧表演、英语讲演比赛、辩论赛、英语歌曲比赛等,还可播放一些生动有趣的英文电影,供学生欣赏和讨论,这对于陶冶学生的文化修养,促进健康的心理素质和高尚的审美意识都有很好的影响,还可以在师生之间、学习与实践之间起到良好的沟通作用。

6网络课程超市

随着我校研究生英语教学改革的深化和学生需求的不断变化,研究生教研室的任课教师在教学实践中,不断开发和建设新的后继课程,在4-5年的时间内开发和建设了涵盖语言应用类、语言文化类以及与研究生所学专业相关的10-15门(国际交流英语、科技论文英语写作、基础英语写作、英语应用文写作、翻译理论与实践、科技英语翻译、英美文化、跨文化交际、商务英语、公共英语演讲、英语电影欣赏、英语词汇记忆技巧等)研究生英语后继课程“小超市”。

三、新模式的测评

研究生学习质量评价主要采用全方位、多视角,定性与定量相结合的评价方式对研究生进行综合测评,实行研究生自我评价与他人评价相结合的模式,在评价方式上实施形成性评价与终结性评价相结合,重点评价研究生的课堂活动参与、合作探究能力、自主学习能力、方法习惯。

对研究生学习的考核由平时和期末两部分组成。平时成绩占30%,期末成绩占70%。

平时考察旨在鼓励和督促研究生积极参与课堂活动、有意识地主动使用英语,提高语言应用能力,使英语真正发挥工具的作用;同时培养自主学习的意识和能力,培养团队合作的意识和能力。平时成绩考察包括:

1听说课出勤:10%,无故缺勤一次扣2分。扣完为止。

2听说活动参与:30%,主要包括课前演讲、课堂讨论、陈述、回答问题等。

3文献翻译与摘要:10%。研究生结合所学专业每学期完成英文10000词的翻译任务,分两次上交,并附300-500字的英文摘要。

4写作练习:20%,其中英文日志10分,每周不少于2篇,内容不限,字数不限,每月底将电子版文稿发到任课教师邮箱;命题作文10分,不少于5篇。

5第二课堂活动:30%,研究生根据个人兴趣爱好特长从以下活动中任选3-4项参加:

英文电影经典对白:10%,材料自定,人员自定。

名人演说模仿:10%,材料自选,可节选片断模仿,不超过5分钟。

英语演讲:10%,研究生从给定题目中任选一体,定题演讲,每人3分钟左右。

文学作品赏析:10%,内容自旋,介绍一部文学作品并引导同学欣赏。

学术报告:10%,研究生结合所学专业,模拟专家学术报告的形式,展示专业才华。

辩论:10%,辩题自定。人员自定。

英文短剧表演:10%,内容自定,人员自由组合。

四、结语

教学实践证明,改进了的教学新模式符合语言教学的规律,充分调动了学生英语学习的主观能动性。改革后的研究生课程,大部分学生评价收获很大,达到了加强听说、培养能力、提高素质的目标,总之,研究生英语教学新模式的采用,更好地配合了硕士研究生培养计划,更有效地培养出适合社会发展需要的有用人才。