刘沿红

我从事英语教学已二十余年。教学实践证明,在英语课堂上,最大限度地激发学生兴趣,调动学生的积极性,让学生积极参与到教学的各个环节之中,用兴趣来开拓他们的思维空间,让他们积极、主动、愉快地投入到学习中去,他们就不会觉得学英语是一种负担,而是一种享受。一旦学生对学英语产生了兴趣,就会潜移默化地开发学生的智力,从而使他们的学习成绩产生质的飞跃。培养学生的兴趣,教师的教学技巧起着四两拨千斤的作用。社会在发展,英语教学也是日新月异。我们要在英语课堂上激发学生的兴趣,培养学生的听说读写能力。教师要用渊博的知识武装自己,不断提高自身素质,不但要有较高的英语知识水平,还要有驾驭英语课堂教学的能力,要能歌善舞,要精通多媒体的操作,利用生动有趣的教学手段,把学生的注意力全部集中到我们所传授的英语知识内容上。以下是我激发学生学习英语兴趣的方法:

(一)利用电教手段,创设英语学习情境,激发学生学习兴趣。

实践证明,凡是生动具体形象的事物,形成新颖,色彩鲜艳的对象,都能很容易地引起学生的兴趣和注意力。例如使用计算机、多媒体、投影仪、录音机、实物等进行教学,使课堂教学趣味横生。首先,现代化的电教设备为激发学生的兴趣提供了较为理想的优越条件,它可以使学习事物或现象大小互变,动静交错,能把抽象的概念具体化,把复杂的内容条理化,同时它又集音、形、义为一体,使学生在较短的时间内获得清晰、准确、生动的认识,充分调动学生的眼、耳、手、脑等多种器官,使机械、呆板、紧张的学习过程变得轻松愉快。其次,运用形象逼真的图片或简笔画配合讲解,不仅能激发学生学习的兴趣,而且看起来清楚,听起来明白,记起来深刻。

(二)开展小组活动,积极培养学生的参与意识,激发学生学习兴趣。

小组活动提供了大量学生展示自己,向其他同学学习的机会。小组活动能克服学生的自卑感,使学生大胆参与。教师应当使学生明白,学生学习英语,不仅从教师那里学,也可以从其他同学那里学到知识。学生们明白了学习是相互的,平等的,就可以克服学生的畏难心理,学生们都能大胆地在小组内畅所欲言,从而激发了学生的兴趣,也增进了同学间的团结和集体荣誉感,培养了学生的动口动脑学英语的习惯,提高了学生的英语交际能力,形成了全体同学合作学习的良好氛围。教师在组织小组活动时,通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机、课堂环境和语言的输入产生积极的影响,使课堂教学摆脱应试教育的羁绊。小组活动在课堂上营造轻松愉快活泼的学习氛围,不失为一种简便易行的教学形式。课堂上小组活动的好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败。好的小组活动,能极大的激发学生兴趣,提高教学效率。

(三)加强与学生的情感交流,激发学生学习兴趣。

在日常教学中,教师要与学生主动接近,在情感上与学生产生共鸣。教师只有千方百计在师生之间架起一座情感的桥梁,才能激发学生的学习兴趣。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”师生关系融洽,学生就能“亲其师,信其道”。积极的情感交流,能促使课堂气氛和谐,激发学生的学习兴趣,调动其主动性、积极性。所以,教师在上课时,要以饱满的热情来感染学生,激发学生的情感,使师生感情融洽,协调一致,以达到加速双边活动的过程。教师要常说:“Well done!”“Excellent!”等,使他们享受成功的欢愉,从而保持浓厚的兴趣。这样唤起学生对教师的好感和信赖,两者交融,互为作用,使学生学习成绩不断提高。

(四)精心设计教学活动,创造学生展示机会,激发学生学习兴趣。

创设一种真实的交际环境,使学生在真正的交际活动中,发展语言能力和交际能力,是运用交际教学法的所在,作为教师,我们最应做的是创设情境,消除学生紧张的情绪,全身心地投入英语学习。如在教七年级英语涉及动物的单元时,可以把教室布置成“动物园”,到处都是有趣的动物玩具,而且每个学生戴上自己喜爱的头饰。一上课,同学们感到不是在上课,而是到了一个热闹的动物园。整个教学过程中学生把被动学习变为主动学习,而且充满了乐趣。总之,教学只要根据教材特点,积极创设真实的语言环境,才能更好地激发学生学习兴趣,使学生在自然、亲切和轻松的气氛中学习英语。

教师要提高学生的英语成绩,提高教学效率,培养学生的广泛兴趣是必不可少的。教师要从培养学生的兴趣入手组织教学,培养学生良好的学习习惯,使之持之以恒。心理学家布鲁纳强调指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”我们要从“填鸭式”教学模式的桎梏中解放出来,使学生从“要我学”转变为“我要学”,使他们在互动中积极主动地学习英语,使英语课堂教学生机盎然,使教学成绩不断提高。