刘素月

【摘要】教育质量是教育事业的生命，而提高教育质量不能寄托在延长教学长度上，而应该想尽办法去提高它的高度。特别是初中英语教学必须以学生为本，激发学生学习兴趣，建立学生学习自信，培养学生的创新能力。教师应全面分析当今英语教学的缺陷，查漏补缺，扬长避短，探索教学方法，更新教学理念，本文从现状的分析及对教学理念的更新上提出一些观点，力求找到一条适应当今英语课堂的教学之路。

【关键词】英语教学 现状 改革方法

随着我国国际威望和综合实力的不断提高，在各国交流日益频繁的今天，英语作为世界最通用的语言，对于我们愈显重要。改革探索教学方法，更新教育理念，调动与激发学生的活力和热情，使学生饶有兴趣地，轻松愉快地投入到学习当中去成为现在英语教学的核心内容。在初中英语教学中，提高学生语言运用能力，培养学生听、说、读、写能力，训练学生逐步用英语对话交际，是初中英语教师的教学目标和重要任务。

一、当今英语教学现状

随着新课改的逐步深入，不少英语教师在教学中渗透着新鲜的教学元素，现象喜人，但同时也暴露出不少问题。

（一）教学受众面受限

受班级人数限制，对教学的效果有所影响，再加上受词汇量限制，许多词汇学生只会用汉语表达却不会用英语表达，往往导致发言局限于一部分英语较好的学生，英语口语训练教学流于形式。长期这样发展，使得一个班级的学生英语水平良莠不齐，两极分化现象愈加严重，英语水平不高的同学学习的热情受挫，在英语水平较好的同学面前产生自卑感，进而对英语产生抵触情绪，影响英语学习。

（二）改革不彻底，教师自身素质有待提高

中学英语教学还没有摆脱应试教育的束缚，重知识，轻能力；重知识，轻素质的现象在英语教学中仍旧比较严重地存在着，一支粉笔加一本书式的教学模式在有些学校依然上演着。教师是学校教育中最为活跃的力量，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能实现，所以加强教师的职业培训必须得到高度重视。

二、对于初中英语教学本人总结出的要点

（一）课堂生活化，英语口语化

英语作为一种交际工具，对于学生来说，离开了生活，也就失去了生活体验，失去了情感，失去了学习的意义，练习也就会变得枯燥和乏味。对于教师，在教学中应关注学生的情感，关注学生的生活体验，努力使语言生活化，课堂生活化。让学生不对英语产生畏惧心理，让他们从身边接触英语。这就要求教师应该有计划的教学，课程设计不一定要按照教材的顺序，教师可以按照由易到难、循序渐进的原则调整课程顺序，增加或删减内容。课程步骤的设计怎样与学生能力培养是息息相关的。内容不能太难，太难会让学生产生畏惧心理和厌恶情结，刚刚入门就被弃之一旁，自信心受挫；但又不能太易，太容易就实现不了对学生能力的培养。所以应该由易到难，循序渐进，与中国国情文化和实际生活结合。

（二）建立开放多元化的课堂氛围，激发学生的学习热情

英语课堂是一个开放式多元化的课堂，在课堂上老师应该尽可能的调动学生的积极性，学习外国课堂上那种轻松愉悦的学习氛围。例如教师可以利用英文歌曲影片等，充分调动其积极参与意识，加深学生学习的兴趣。可开展英文歌曲大赛，英文演讲比赛或英文讲故事等比赛形式，调动学生运用英语讲话的热情，树立自身学习的自信心，在比赛中锻炼自己，展示自己，提高自己的英语水平。此外，教师还可以利用实物道具来加强学生的直观感知。比如教apple这个英文单词时，我们就可以使用直观教具，指着苹果问：“What?蒺s this?”然后用英语介绍：“It?蒺s an apple.”接着又拿着桃子、橘子、香蕉等水果依次写出peach，orange和banana。然后再总结告诉学生它们都统称为fruit。再重复强调几次，这些水果单词的音形意深深印在了学生脑子里，以后看到这些水果他们就会脱口而出apple，peach，orange和banana了。

（三）建立与时俱进的课堂内容，丰富教学模式

在课堂上，要学会用现代语言讲当今事，课本是死书，教师应该学会把死书的内容与当今的生活联系，相融。学生是新时代的人，他们喜欢听新鲜的事情，接触新鲜的事物，教师应该抓住这一关键点，在教学内容上不断创新，结合时下最新、最热的话题，让学生用英语的模式在课堂上与老师和同学探讨交流，在交流探讨的过程中，学生就会把对话题的热情转接到对英语的热情上来，于是这种潜在的兴趣给了他们对英语学习的动力。

对英语教学的研究和探讨是一个孜孜不倦追求的过程，教师应该在这个过程中不断地总结学习，为建立一个开放多元的教学课堂努力。

【参考文献】：

[1]牟永女.初中英语教学不妨追求“生活化”[J].中小学英语教学与研究,2005(5)

[2]何安平.新课程理念与初中英语教学改革[M].东北师范大学出版社,2002(11)

[3]钟启泉.基础教育课程改革纲要[J].教育学科出版社,2001(6)