朱明星

综观近几年的高考英语发展势态，书面表达旨在训练学生对所学语言知识的实践应用，是测试学生语言交际能力和语言知识活用能力的必考题型，也是高考中重要且难度较大的题型，所占分值为25分，这在整份试卷中占的分值比较大。然而由于各方面原因，在农村的一些高中学校,学生的英语写作能力不容乐观。平时的写作练习也好，考试时的作文也好,大多数学生消极对待，要么不写，要么就乱抄一些东西应付。以笔者所在的学校为例，这些学生基础普遍较差,很多学生连一个完整的英语句子都写不出来,写出来的东西经常就是按照汉语式的思维把单词叠加起来。对于这些学困生来说，如何提高该题的得分率？平时该如何进行有效的训练？笔者通过对近几年高考题的分析，结合多年的教学实践认为，采用“四步法”是提高书面表达题分数有效的方法。

第一步：审题

审题是作文的第一步，只有审清题意才能按照题意构思具体内容。审题时一定要看清题目的要求再确定：1.体裁。只有确定了体裁，才能知道用什么样的格式写。就中学阶段，最常见的文体有：应用文（书信、通知、日记、便条）、记叙文和说明文。近十年NMET书面表达内容题材不外乎上述三种文体。近几年高考不再强调应用文的格式，一般都已给出。若是记叙文，要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果；若是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序；若是以图画形式提供情景，即看图作文，首先应看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图之间的关系。2.人称。弄清了体裁，再根据题目的要求，就能知道该用什么人称了。一般情况下，书信，日记，便条用第一人称；记叙文，说明文用第三人称。例如：假如你是李华，你……；你们班最近进行了一次讨论，……，这都是第一人称。3.时态。每篇文章都有一个总的时态：现在，过去或将来。一般来说，日记，看图作文用过去时；说明文，叙述讨论或调查的结果，目前的现状等用现在时；但并不是整篇文章一定是一种时态，要根据时间的变化运用不同的时态。

第二步：打草稿

很多学生往往忽视这一环节，认为是浪费时间，而这恰恰是非常重要的一个环节。当然考试时时间很紧，所以不必要打完整的草稿，而是列提纲，定要点。能否找出覆盖主要内容所有要点是得高分的关键，高考的评分标准一般分五个档次，要点越齐全，得高分的可能性就越大；反之，若欠缺要点或描述与内容要点无关的，得分当然低。一般要求找出5-6个要点，可先用汉语或用关键词列出，再看这些要点中用到哪些词汇、短语、句型等。最后就是文章的结构，打算分几段写，每段都写什么，心里要有谱。

第三步：写作

有了草稿，思路就很清晰，文章就能一气呵成。定稿后应认真誊写，要求书写规范、正确、美观，并保持卷面整洁。这就要求在训练时，考生要养成书写工整、规范，卷面整洁的习惯，在做高考题时，才不致书写潦草、卷面不整洁，丢失本来不该丢的分。

内容要包括三个部分：

1.开头。文章的开头非常重要。开头的好坏会让阅卷老师预测到你的写作能力，也会在一定程度上影响对这篇文章的定档。开头最好要明确地写出这篇文章的目的或主要内容，也就是主题句，让读者一目了然。

2.主体部分。要想让阅卷老师很容易地看出文章的要点，条理必须要清楚。可以用下面的几组词汇来叙述：

1）first, second, third, last

2）firstly, secondly, thirdly, finally

3）the first, the second, the third, the last

4）in the first place, in the second place, in the third place, lastly

5）to begin with, then, furthermore, finally

6）to start with, next, in addition, finally

7）first and foremost, besides, last but not least

8）most important of all, moreover, finally

9）on the one hand, on the other hand（适用于两点的情况）

10）for one thing, for another （thing）（适用于两点的情况）

在写作中还要注意避免使用相同的结构，相同的句式，相同的短语，词汇等，要能变换。还要善于避生就熟，如某个词、某个句型想不起来时，可采用“回避”的方法，在不改变原有意思的前提下，转换为自己熟悉和有把握的词语和句型表达题中的内容要点。但切忌中文式的英语，或根据英语语法人为地编造一些不地道的语言材料。英语和汉语一样，词汇丰富，表达方式多种多样。当遇到某一难以直接表达的要点时，不妨变通一下，进行“曲线”表达。也就是说，首先要保证正确，才能少扣分。在此基础上再注意简单句，并列句，复合句的变换使用。另外还要注意关联词，短语的使用，让阅卷老师看到亮点，也使文章增色。

3.结尾。文章的结尾往往是归纳，得出结论，或点出主题，可用下列句式、短语：

Obviously, we can draw the conclusion that…Thus, it can be concluded that…, Therefore, we can find that…to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus或者是提出建议，如：Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem. Accordingly, I recommend that some measures be taken. Consequently, to solve the problem, some measures should be taken.

第四步：检查

文章写好之后要读一遍，也就是检查。最主要的是检查句子的谓语，如时态，语态，主谓一致等。每个句子只能有一个谓语或用连词连接并列谓语，如果没有谓语，就把句中的非谓语改成谓语，或者是丢了联系动词。如果不止一个谓语，那就要把其它的谓语改成非谓语或用从句。保证每个句子基本正确，然后就是检查一些小错或笔误，如单词拼写，大小写，单复数，标点符号等，检查词数是否符合要求。

总之，上述“四步法”不仅是做好书面表达题的基本操作流程，也是考生克服普遍存在缺点、少犯错误比较有效的方法。它能指导学生在有限的时间里，进行有效的训练复习，更好地提高书面表达的成绩。