周玉杰

根据高考英语考试说明，要求考生根据所给提示与要求进行书面表达。考生应能：⑴在一定的语境中准确使用英语语法和词汇；⑵使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地用英语表达自己的意思。

书面表达在高考英语试卷中占25分，起着举足轻重的作用，确实是考生们应该为之努力的一个重要部分。如何使一篇书面表达语言流畅，思路清晰，结构完整？以下是我的一些浅见和做法。

一、注重积累，夯实基础

俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。要想写出一篇文笔流畅的英语作文，在平时要注意积累，必须要掌握一定数量的词汇，短语和一些常见的英语句型，习惯用法和习语等，为写作打好基础。

1.勤学苦练，不断积累词汇

英语学习，是由词构成句，句构成段，段构成篇。只有不断积累词汇，丰富词汇，扩大词汇量，才能为书面表达奠定坚实的基础。

对英语词汇的识记，不仅要坚持每天背诵、默写单词的形、意、词组，还要记忆相关的如同义、近义、反义、同根词等,这样做能大大提高学生对单词的理解和应用能力。

2.广泛阅读，加大输入

阅读能够促进写作，是写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神”。“背会唐诗三百首，不会作诗也会吟”。要想写出好文章，就必须大量阅读。人们通常是在大量阅读他人好作品的基础上开始练笔写作的。我们在阅读过程中应细心分析和揣摩原文的语言特点，遣词造句，习惯用法和固定搭配等。不但要细读，精读，而且还要摘录其中常用词组，言简意赅的句子和富有哲理、优美、精彩的段落，并有意识地背诵，模仿。多读、多背、多输入，长期坚持这样的练习，头脑中自然会存储大量优美地道的表达方法，在写作时自然会思如泉涌，得心应手，笔下生花。

3.听说读写，互相促进

英国16世纪思想家培根曾说：“读书使人充实，交谈使人机敏，写作使人精确。”学习语言，要全面掌握听说读写四个方面。这四者之间互为基础，密切关联，相辅相成。

在英语教学中，我们可以创造一定的语言环境，来训练学生听、说、读的能力，从而促进写的能力的提高。如朗读、背诵、口头复述课文，练习会话，在语境中造句。举办英语角，英语演讲比赛，英语活动日等。还可以进行缩写、改写、扩写课文，写英文日记、故事、书信，通知等训练，使听、说、读的能力得到发展。

二、注重写作训练

“台上三分钟，台下十年功”。要想在短暂的时间内为高考英语的书面表达赢得高分，一定要注重写的练习。

1.写好英语句子，提高写作水平

英语专家危东亚认为学习英语，就是要学习英语特有的表达方式，即大家常说的地道英语。笔者认为要提高学生的书面表达能力，应从学写简单的英语句子入手，因为句子是构成段落的基本单位，写好句子是写好文章的基础。而地道的英语表达，决非汉语句式填入英语单词，即学生常犯的字对字地翻译的错误。

如何写出语法正确，意思清楚的句子呢？多读英语原文，多背英语范文必不可少，多练写英语句子，由浅入深，循序渐进也是提高书面表达的重要途径。

1）确定句子主语，选择恰当的动词。

英语句子无论多长，（除祈使句外），都有自己的主语。然而由于英汉表达方式不同，汉语句子的主语有时不一定是英语句子的主语。例如：

①英语课堂采用英文授课，让学生有更多的机会练习。

“English classes use English to teach to let students more chances to practice.”

②母亲同意约翰用她的手机。

“Mother agreed John to use her mobile phone.”

上述两个句子完全“忠于原文”，但都不符合英语表达习惯。地道的表达方法应是“Our English class should be taught in English instead of Chinese to give the students more chances to practise English in class.” “Mother permitted John to use her mobile phone.”

因此，在平时练习写作过程中，应有这样一种意识——英汉是两种不同的语言，在表达上存在着很大的差异。林语堂先生曾风趣地说，在英文里只有“花闻香”，没有“花香”。

2）注意英语语法，使用合适句型

在写作中，我们要注意语法知识的运用，如冠词、时态语态、主谓一致、名词单复数等。很多学生不注意语法，写出不符合英文表达的句子。例如：

①The theory is proved to be true. (is proved应为proved)

②When having a English class; the teacher speak English.

应为:When we have an English class, the teacher should speak English.

学生要写出正确的句子，除注意语法知识的积累外，还必须掌握简单句的五种基本句型。

句型一：主语+谓语（不及物动词）+其它（状语）

An accident happened in the steet.

句型二：主语+谓语+宾语

She enjoys reading.

句型三：主语+连系动词+表语

The idea sounds great.

句型四：主语+谓语+间接宾语+直接宾语

She bought me a present.

句型五：主语+谓语+宾语+宾补

He had me work hard.

在熟悉5种基本句型的基础上，鼓励学生尽量使用较复杂的语言结构，尽量使用复杂句式。句中含有定语从句，状语从句、宾语从句、同位语从句，主语从句和表语从句。多使用变换多样的句式。倒装句，省略句，感叹句，强调句等可以视情况使用。使用非谓语动词以及一些固定短语，习惯表达，谚语等为文章锦上添花。另外，还要用一些必要的过渡词把句子像串珍珠一样串连起来，使文章更加连贯，流畅，具有逻辑性。

2.加强训练，重视批改

除了训练写结构较复杂的句子外，还要注意对各种文体的专项训练。练应用文，包括书面通知，口头通知，日记，书信，便条等；练习说明文，议论文，记叙文，看图作文。

教师的及时批改与评讲对学生写作的提高有很大影响。对写作中出现的问题，共性的错误要在课堂上讲解，分析，讨论，训练加以巩固。对于个性的错误，可以以面批方式指正，或让学生以小组合作方式，相互交流改正，集思广益，充分调动学生的积极性。

三、指导应试技巧，提高应试能力

1.仔细审题，从容下笔

仔细研读作文文题，读懂出题意图，明确写作目的，理清主要信息，做到不遗漏文章要点，也勿借题发挥，谨防跑题。详细酝酿作文思路和框架结构，斟词酌句，力求语言丰富多变。

2.注重衔接，谋篇布局

思考句与句之间的逻辑关系，恰当使用过渡词，使文章自然流畅，思路清晰。注意分段，段与段之间层次清楚，结构合理。文章要注意语言得体，首尾呼应，紧扣写作目的和主题。

3.注重书写，锦上添花

“看什么人说什么话”。对学生而言，讨好评卷老师很重要。写作中，书写要规范，整洁，不乱涂乱画，给阅卷老师留下美好的印象。注意全文检查。单词拼写，大小写，标点符号，时态语态，主谓一致，冠词，名词单复数等。

千里之行，始于足下。熟能生巧。只要我们平时眼尖耳明，嘴勤手快，多读多记，多讲多写，英语的书面表达自有水到渠成之日。

参考文献

1.王为忠《字斟句酌，谨防开放性作文的跑题》《新高考》

2.胡春洞《中学英语教学法漫谈》河北人民出版社1992年

3.俞唐 佟裕功《探讨中学英语教学方式的改革与创新》，《中小学教材教学》2003年第5期

4.郑金洲《教育碎思》华东师范大学出版社