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对提高学生英语口语表达能力的方法之探讨

2010-03-22曹国平

中学英语之友·下(综合版) 2010年12期
关键词:方法与技巧口语教学初中英语

曹国平

摘要:作为外语教学手段,口语训练又是培养听读说写四会能力中重要的一环。说不但能够促进听力的发展,而且又是提高阅读能力和写作能力的重要方法。学习语音、语调离不开“说”的练习,学习词汇、句型、语法也必须与“说”的训练密切结合,多读多说是培养言语熟练技巧的重要途径,也是学习外语的重要方法。

关键词:初中英语 口语教学 方法与技巧

一、提高初中学生英语口语表达能力的重要性

随着国际交往日益频繁,随着我国贯彻实行改革开放的政策,随着祖国现代化建设的蓬勃发展,运用英语进行口头交际的需求越来越迫切。特别是随着广播、电视、电影、录音、录像的普及,声音和文字一样都能得以长期保存,传之于世。因此,人们对口语听说能力的认识也有了很大的改变,口语能力越来越受到广泛的重视。这种改变反映到外语教学中则是将听、说能力的培养作为外语教学的重要目的。与听力和阅读能力不同,“说”属于口语表达能力,人们通过听、说进行面对面的思想与信息交流活动,其中听是接收能力,而说是表达能力,听与说就构成了口语交际能力。

二、提高学生英语口语表达能力的方法

培养口语表达能力须由浅入深、由简单到复杂逐步培养。同时,说的能力要与听、读、写的能力结合起来,综合培养,培养口语表达能力的方法主要有:

1.朗读

朗读是训练语音、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径。通过朗读可以训练正确的语音语调,掌握在语流中说英语的种种技巧,如连读、失爆、同化、重读、节奏等,能够迅速发展口语表达能力。朗读一般须经历以下步骤:

(1)听范读或录音:听教师的示范朗读或录音,学生可以了解文章内容和朗读特点,感知内容在语音、语调,感情、表达等各方面的特色,把握正确朗读的方法和要点,为读的实践练习作准备,一般可听范读两次。

(2)教师领读:教师逐句领读,学生在听的基础上模仿跟读,领读时,最好整句读,体现出句子的整体感;如遇到长句或难读的句子时,教师可先按意群领读,并注意语调的转折;在领读几次之后,也应有整句的领读。领读课文时,最好采用学生看书跟读和不看书跟读交替进行的方式进行,使学生收获更大,领读一般进行三至四次。

(3)学生独立朗读:在教师领读之后,可以由学生自己朗读,在学生独立朗读时,教师应注意检查,纠正学生读得不正确之处,帮助学生克服困难,顺利、正确地读好每一个句子。朗读的具体要求是:单音发得正确,语调合乎规范,语流自然流畅,感情表现恰当,话语表意准确。

2.问答

用英语提问,要求学生用英语回答问题,这是英语教学中使用最频繁的听说练习之一。问答可以是教师问,学生答;学生问,教师答;学生问,学生答等形式;可以是个别问答,也可以是集体问答。问答的目的是练好提问和回答的基本功,提高听说英语的能力。问答练习的关键是控制好提问,提问应明确、清楚,力求使问题中含有回答时运用的语言材料,以便学生顺利回答,例如:

T: When did you get up this morning?

S: I got up at six this morning.

T: Do you often get up at six in the morning?

S: Yes. I often get up at six in the morning.

教师应有意识地启发学生自己提问,帮助学生克服不知从何问起的困难,使学生学会提问,善于提问,这是帮助学生提高口语会话能力的一个重要的方法。在学生学会问答基本技巧之后,教师就应该及时退出,尽量把问答练习让给学生去实践完成,使学生获得更多的练习机会。

3.对话

即简单的谈话。对话不同于问答。问答是一问一答式的简单的句子操练,其目的是熟练问句和答句的结构和技巧。而对话是一连串的情节性的问答活动,其目的是交换意见,互通信息。在对话过程中,每一方都应随时就对方的话语改变而作出必要的反应。初中英语教学中常见的对话有以下两大类:

(1)日常对话:这是入门阶段常见的对话形式,其特点是短小精练,意思紧凑,内容活泼,学生通过日常对话可积累常用语句,培养听说能力。例如:

A: Hi, Tom!What are you going to do after school?

B: I wish to go to the book?鄄store.

A: What do you want to buy?

B: An English dictionary.

A: I want to go to the book store, too.

B: Then let?蒺s go together.

A: Great!

(2)情景对话,也叫角色表演对话,这是在特定的语言交际情景中进行的对话,其特点是意思连贯,内容有趣,表现力强,可以引起学生听说英语的兴趣。例如:

A: Who is knocking at the door?

B: It?蒺s me. Xiao Fang.

A: Oh, hello, Xiao Fang!Do come in, please. Glad to see you again.

B: Me too!

A: Sit down, please. Would you like some bananas?

B: Thanks. That would be fine.

A: Help yourself. Please!

B: I hear that you have been to the countryside, haven?蒺t you?

A: Yes, I stayed there for about half a month.

B: New term will begin tomorrow, and what time will you go to school?

A: At about seven. Let?蒺s go together. OK?

B: Fine!Do come and call for me. OK?

A: OK. Good night!

B: See you tomorrow morning!

三、结束语

总而言之,现代英语教学要求教师要用英语组织课堂教学、用英语处理教材内容,并且要求学生用英语参加课堂实践活动,用英语提问及回答问题,通过“说”的实践培养听说能力。

参考文献:

[1]田东 任务型教学法在初中英语口语课堂中的应用[J].科教文汇,2010

[2]刘华秀 初中英语任务型教学初探[J].甘肃教育,2005.

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