张玉荣

北京金隅科技学校 北京 100195

电子档案袋在中职学校教师发展性评价中的应用研究

张玉荣

北京金隅科技学校 北京 100195

随着信息技术的普及和发展，一种新型的教师评价方式——电子档案袋评价应运而生。它是一种依托计算机技术和网络平台，以WEB页面或多媒体等表现形式为每位教师建立“电子档案袋”，有目的地从多种渠道收集体现教师教学表现和水平的作品、资料，并进行合理的分析和解释，以教师展现个人成就，实现对自己的纵向考查和与同伴的横向比较，在不断学习和反思的过程中促进自身持续发展的全新评价方式。

教师专业发展；电子档案袋；电子档案袋评价

电子档案袋评价是一种依托计算机技术和网络平台,以WEB页面或多媒体等表现形式为每位教师建立“电子档案袋”,有目的地从多种渠道收集体现教师教学表现和水平的作品、资料,并进行合理的分析和解释,以教师展现个人成就,实现对自己的纵向考查和与同伴的横向比较,在不断学习和反思的过程中促进自身持续发展的全新评价方式，是在教育要求教师成为反思性实践者这样的背景下应运而生的。将教师电子档案袋评价方法引入了中职学校教师发展性评价之中,从而为教师评价提供了一种可借鉴的思路和方法。

一、研究背景

1.促进教师专业化发展的需要

全面推进教师专业化水平的发展呼唤教师评价改革，教师评价改革可以推进教师专业化水平的发展。但现行的教师评价存在着诸如评价主体单一、评价目的有偏差及评价方式形式化、重视效果评价等方面的不足。当前的教师评价改革，应在发展性评价观的指导下，既要有对现行教师评价制度的改革和完善，也要有新的评价方法的运用。为了适应新的教师评价标准，档案袋评价应用而生。档案袋评价（portfolio assessment）属于发展性评价的一种，最早应用于学生评价，体现了“学习是个过程，学习评价也应有过程评价”的思想。鉴于这样的评价理念，国外就有学者把它引入到教师评价，并称为教师的教学档案袋(teaching portfolio)。它强调评价过程中主体间的相互选择、沟通和协商，加强自评互评，使评价成为教师、管理者、学生以及其他相关人员共同参与的交流活动，从而促进了教师专业化水平的发展和进步。

2.信息化社会的需求

人类逐渐进入信息化社会。作为教师质量与教师素质促进和管理的重要环节，教师评价需要与教育信息化发展相适应的评价体系。将现代信息技术有效运用于教师评价中，要有与评价理念和技术相符合的评价“载体”的支撑。在这方面一个显著的变化就是对电子档案袋的评价日益受到关注与普及。

3.教师电子档案袋评价的意义

随着课程改革的进一步深入，促进教师专业化发展，提升教师队伍的整体素质，实现学校的主动发展，已成为教育事业实现新的跨越的关键。教师电子档案袋评价为教师评价提供了新模式。教师档案袋是教师在职业生涯中不断学习研究、实践反思、积累进步的个性化的历史见证。建立教师电子档案袋，有助于教师更好地规划自己的职业生涯。教师在收集材料、展示成就、体验成功的同时，会逐步明确自己的发展潜能和努力方向，并及时对经验进行梳理和挖掘，充分体现个性化发展，逐步形成自己独特的教育教学风格，并向更高层次发展。

4.教学改革的实践

新一轮教学改革要打破传统的学科体系，构建以就业为导向、能力为本位的教学体系，以项目为主线的人才培养方案，实施以行动为导向的教学模式。学校的整个教学体系在发生改变，新的教学形势要求教师必须是复合型的。在教学改革的过程中，教师的教学理念在逐渐发生改变、新的教学方法、教学手段逐渐应用于教师的课堂教学中、教师自身的综合素质也在逐步提高，相应地教师评价体系也应随之改变。

教学是一个相当复杂的过程，教师在教学过程中表现出来的与教育教学目标相一致的行为也是复杂的。到底评价应包含哪些行为内容，而行为应该是具体的还是概括性的？具体到什么程度？概括到什么程度？以往对此很少进行研究。鉴于这样的现状，培养与评价教师的综合能力，促进教师专业发展，就成为教育管理和教育研究中的重要课题，这也是全面推进素质教育的紧迫任务。本课题力图在理论和实践的层面上，构建教师“电子档案袋”评价的良性机制，为促使教师自身发展，迅速提高教师的竞争能力，使他们适应课程改革和时代、社会的需要提供保证。

二、教师电子档案袋的系统设计

1.系统设计思想

本系统为展示型“教师成长记录袋”。对于档案袋的开发着重解决两个问题：一是电子档案袋应该有收集存储和再现不同类型成果信息的功能；二是电子档案袋最终是一种评价工具，所以档案袋的设计应体现多种评价工具结合、允许多种评价模式共同参与以发挥其优势。因此，在系统设计时要充分体现过程性评价与终结性评价相结合、以评促发展、多元评价的思想。

2.系统设计目标

教师创建一个教学档案袋会有很多益处，教师可以通过组织自己的档案材料通过展示争取获得奖励，也可以成为自我专业成长的设计者和实践者。因此创建教师教学档案袋有两个主要目的，一是针对教师评价，二是促进教师专业成长。

3.电子档案袋的内容

教师教学档案袋记录栏目的设计应体现规范性和灵活性相结合的特点，发挥教师主体性、积极性、更好地体现教师成长过程的个体差异性、成长方式的丰富性等特点。教师档案袋的内容设置将常规性内容与当前学校教师队伍建设的重点工作结合起来，清晰地反映教师一段时期内，在某一领域成长的轨迹和发生的变化，实现教师发展和学校发展的和谐统一。教师档案袋是教师记录自己的教育活动过程及其有关成果而最终形成的系列化的收集物，是教师学习、教学、生活的亮点集锦。

4.系统设计与实现。

(1)系统设计原则

设计原则是：操作简单便捷，界面友好；功能不追求大而全，够用就行；扩展性好，支持二次开发；安全。

(2)系统运行模式和开发工具的选择

教师成长档案系统平台采用B/S三层体系架构，集中管理，分布处理，最大程度降低管理成本与难度。采用目前最成熟、使用最广泛的C#语言进行ASP. NET程序开发，后台数据存储采用稳定、强健的SQL Sever，保证系统的安全和稳定运行。

(3)基本功能模块

①高级管理员层面

A.系统设置 B.教师管理 C.数据维护

②中层管理员层面

A.教师管理（添加、删除教师） B.电子档案袋管理：管理、评价教师的电子档案 C.统计功能：各种评价量分 D.数据输入

③普通用户层面

A.我的电子档案袋：记录档案所有者发表的全部作品，同时也包括领导和教师对其作品的所有评价，成长过程一目了然。

B.教研室、系（部）电子档案袋：浏览档案所有者所在的教研室、系（部）教师发表的作品，在欣赏的同时还可以一起评价。

C.展示区：将最能代表自己进步的作品展示出来，供更多的教师、领导欣赏评价。

三、电子档案袋在教师发展性评价中的具体应用

1.教师电子档案袋应用的原则

电子档案袋评价方法就是指以电子文档的形式为每位教师建立的“教学档案袋”，有目的地从多种渠道收集体现教师教学表现和水平的作品、资料，并进行合理的分析与解释，以反映和促进教师专业水平的进步与发展和改进。在具体实施电子教学档案进行评定时，须坚持三个原则，一是主体性原则。评价的有效性应建立在鼓励评价对象积极参与，并最大程度接受评价结果的基础上。提倡教师自我评价是突出教师主体地位的典型表现。教师的自我评价与自我反省、自我监控、自我促进有密切联系。在自我评价过程中，教师收集能体现自己教学表现和水平的作品、资料，对其进行判断和反思，并寻找提高和改进的途径。所以，自评是促进教师反思能力发展的最佳途径，有助于教师增强其内省的自觉性，改变原来消极被动的评价地位，成为评价的主体。二是过程性原则。评价的重心是教学过程。由于评价是与教学过程并行的一种持续的、动态的过程，评价应贯穿于教学工作的每一个环节之中，不仅要重视教学结果的评价，更应重视它的过程性评价。注重过程体现在关注评价对象各个侧面的发展变化，即在一个时间段对评价对象若干领域的表现进行不断地比较,籍此判断评价对象在该领域的成长和进步,尚存在的优势和不足,明确进一步发展方向。三是发展性原则。评价是为人们学习及人的终身发展服务的。评价应为教师发展提供强有力的信息，更好地让评价对象认识自己、发展自己，完善自己。教师评价应体现以“人的发展为本”的思想，体现对个体发展需要的尊重，关注和承认评价对象的差异性，以促进评价对象更好的发展。

2.明确评价目的

应用电子档案袋进行教师发展性评价，有3个目的，第一全面了解教师的教学历程，帮助教师认识到自己教学策略的长处和不足。第二诊断教师在教学中存在的问题和困难，及时调整和改善教学过程。第三展示教师的优秀作品、资料，反映教师教学的成就和进步，激励教师的教学。

3.确定评价内容

教师电子档案袋的内容分为4大部分，第一教师个人简介。第二教学常规工作评价情况。这是教师每月对照评价标准,对教学常规工作(教案质量、批改作业情况、听课情况等)进行自评和互评的结果。还有系(部)和教务处在老师自评和互评的基础上,进行综合评价(等级评价)的结果。设计这个评价标准时,注意既有明确的基本要求,又注意给老师留有一定的发挥空间。第三阶段性教学工作评价。它包括“教学常规工作的阶段性评价”和“阶段性教学成绩评价”。前者是在每五周进行的教学常规工作定性评价的基础上进行的教学常规工作的阶段性定量评价,每五周评价一次。后者是以在期中测试和期末测试中,所教的教学班的平均分、优秀率和及格率来评价教师教学成绩。第四教学成果集。包括优秀教案集、课件集、论文集(含自我反思材料)和教学成果统计表(包括执教市、区和校级公开课的情况；各类竞赛获奖情况；论文发表或获奖情况和荣誉奖)等。这部分资料最能体现教师的个性特点、教学特色和业务素质。

四、教师电子档案袋评价方法的效果

1.有利于教师专业水平的发展

为教师建立电子教学档案是突出教师主体地位的典型表现。在“教师电子档案袋”的创设过程中，教师不断总结自己的经验，进行自我评价和反思。在评价过程中，采用了教师自评和互评的评价方法，以自评为主。运用“教师电子档案袋”进行评价，能够突出评价的过程性并关注个体差异。通过收集表现教师发展变化的资料，能够反映教师的成长轨迹。

2.有利于促进全体教师发展

利用校园网建立教师教学工作“电子档案”，充分发挥了网络资源的作用。现代信息技术突破了各种资源的时空限制，使得各种资源的广泛交流与共享成为可能。因此，教师一方面可以充分利用各个“电子档案”的各种网络资源为教学工作服务，同时也积极参与了网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享。

3.有利于学校对教学质量的监控

“教师电子档案袋”通过收集不同类型的材料，以多种方式全面展示教师的成长过程和自身特色，使学校及时、准确地掌握各位教师真实客观的教学情况，了解各位教师的教学特色。另外，实施了阶段性评价，每五周评价一次，每学期进行一次阶段性表彰，使教学管理介入了过程。把评价、奖励建立在过程与结果相统一的基础上，这不仅有利于调动教师工作的积极性，而且能够充分发挥评价对教学的诊断与导向功能，使教学质量目标变成可以预期的科学目标，从而有效地监控教学质量。

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2009-12-23

张玉荣，工程师，校长助理兼教务处长。