刘治波 谢崇国 刘 存

泰山医学院 山东泰安 271016

对语言实验室开放的研究

刘治波 谢崇国 刘 存

泰山医学院 山东泰安 271016

语言实验室在外语学习中发挥着重要作用。本文通过语言实验室开放的实践，分析了开放语言实验室的意义、理论基础、实施和管理，以期加强这方面的交流，更好地为学生服务。

语言实验室开放；理论；实施；管理

进入新世纪，我们党大力倡导要建设创新型社会、创新型国家。创新是推动科学技术与社会进步的法宝，是科教兴国、民族振兴的灵魂，这是中华民族崛起的原动力，也是一个民族能够屹立于世界民族之林的根本。1999年1月1日《中华人民共和国高等教育法》颁布实施，其第五条指出我国高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。教育部高等教育司司长张尧学同志在2006年召开的国家级实验教学示范中心第一次工作会议上指出：人才是建设创新型国家的基础，人才培养、尤其是创新人才培养，是基础性、全局性的工作，也是战略性和前瞻性的工作；实验中心要坚持以学生为本，以激励学习兴趣、开发学习潜能、培养实践能力和创新能力为核心，深化实验教学改革，积极探索培养学生实践能力和创新能力的模式和方法；建立开放、高效的资源共享系统。另外，在教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》等一系列文件中都明确要求高校各类实验室要对学生开放。

一、开放语言实验室的意义

传统的语言实验室基本上是封闭的，学生只能在固定的时间进行固定的听力、语音训练，多功能系统、单一化使用。教师大多以传统的教学理念、方式、方法开展教学活动，教学过程往往呈现一种单一的模式，即“放音—听音—核对答案”，不能发挥学生对实验的积极性、主动性，阻碍了学生创新精神及综合素质的培养和提高。随着科学技术和信息技术的不断发展，语言实验室设备功能也在日益更新、改进，从传统的模拟型发展到现在的数字化、网络化，并持续向功能化、网络化进展。数字化语言实验室是通过数控信号来控制数字文本信号、数字声音信号来实现语言教学功能的语言实验室。除具备传统模拟型的基本功能外,还配有主机资料库，可播放DVD、录像带、磁带、视频展台等音频和视频资料；有随堂测试、自主学习、口语聊天室、电话交流、固定节目选择播出等功能。创新是一切科学生存发展的命脉所在，培养造就全面的高素质外语创新人才，语言实验室在其服务水平和内涵上必须有相应的开拓、改良和创新，设备技术的不断进步，为其提供了条件。

1.体现以人为本的教育理念

传统教育有重学轻术、重理论轻实践的倾向。我们通常把外语教学看作与历史、地理、物理、化学一样是一门知识课，照本宣科，往往是教师讲的较多，学生训练的机会较少，而且强调记忆式学习，强调知识的吸收，如单词、语法知识的积累，对于内化输出，即实际运用这些知识没有更深一步的突破，学生的主观能动性也没有得到应有的发挥。开放语言实验室给学生选择、创造、表现和提高的机会，不仅有单词、语法和课文方面的内容，更有图、文、声、情并茂的交际化、口语化等可直接用于日常现实生活的材料，满足不同层次学生的需求，激发学生的潜能，变被动学习为主动学习，体现以人为本的教育理念、因材施教的教学思想。

2.有利于综合应用能力的提高

新的大学英语课程教学要求，重点强调了学生英语综合应用能力，尤其是听说能力的培养。强调听说能力，就是强调语言能力。增加听说能力实际上是适应了社会对人们的语言交际能力的需求，这就意味着要将“哑巴、聋子英语”彻底改观。专家指出：没有听自然语言的手段，学生也就不能听自然语言。语言实验室学习素材丰富，许多视频节目以模拟现实生动的场景为基点，把语言学习和语言运用有机地结合在一起，使学生获得与现实世界较为接近的学习体验，促进学习与现实的融合，有利于学生对语言的模仿、理解和接受，充分体现外语学习实用性、文化性和趣味性融合的原则，有助于培养学生对外语语言知识的整体建构，促进综合应用能力的提高。

3.有利于学生创新意识、创新思维的培养

实验室在育人方面有其独到之处：不仅授人以知识和技术、培养理论联系实际的能力，而且能够影响人的世界观、思维方式和工作作风。传统教学中教师权威角色的存在易使教学中产生学生有问题不问的现象，被动接受大于主动探求，学生往往有某种程度的焦虑。焦虑对学生的学业成效有明显的负面影响。语言实验室的开放，使以语言知识型为主体的授课方式转向了以学习者为主体的实践型模式，一定程度上引发了人们对外语教学理念、教学方式及教学内容的转变，从而促使学生积极思考、勇于创新。另一方面，今天我们社会已经进入一个多元文化与多元价值观并存的时代，要使学生不囿于原有的知识体系，以审视、建构的眼光看待传统文化与价值观，就必须对西方文化有一定的了解，以便于形成一个参照系。开放语言实验室能为学生创造这样的条件。资料库内容涉及面广，文化、习俗、历史等包罗万象，使学生的文化信息认知渠道更加直观化、多元化，自然接受原汁原味的外语文化熏陶，潜移默化中学生能自觉感受外语国家的文化、风俗习惯，使语言和文化的学习有机地结合起来。这有利于学生发挥自己的主观能动性去建构自己的文化认知模型，有利于走出过去教师在外语教学中文化导入时只靠简单说教，而使文化教学说服力不强、学生认同感低的境况。在自主学习的过程中，学生对不同文化和价值观由感到不可理喻到容忍到理解到容纳再到喜欢，本身就是一个独立思考、自由发挥、发现问题、分析问题和解决问题的过程，培养了创新意识和创新能力。

4.有利于发挥语言实验室现有资源效益，提高设备利用率

传统语言实验室主要用于常规教学，致使利用率不高，再加上语音设备随着计算机的发展变化也从初期的听音型向数字化、网络化发展，其软件系统不断更新、功能也日益增多，致使更新换代较快，造成技术、资源和设备的浪费。

5.给学生提供了一个自主学习的场所

高校扩招，很多学校教室紧张，学生课余自习的场所有限，很多学生有意无意间便到网吧打发日子。网上信息丰富多彩又五花八门、鱼龙混杂，学生在感受这些材料时易被一些新奇但却是次要、无关的刺激所干扰，不时弹出的带有消极色彩的链接、画面也必然会对学生造成某种程度上道德情感的迷失。语言实验室开放，材料都是事先由专职教师挑选的。就业压力与日俱增，学生其实非常希望学校提供一个能提升自身能力的场所，参加开放的同学很多就是最好的说明。这也使师生之间关系更密切，学生对学校的感情也越深厚。

二、语言实验室开放的理论基础

心理学研究表明,紧张和焦虑会对学习产生严重的负面影响。传统应试教育中,教师是知识的化身、科学真理的拥有者，这种凸显的教师权威容易使教师忽视学生的人格、尊严,导致过分地批评、指责。学生常处于一种紧张、焦虑的心理状态，参与意识淡薄、主动性不强，压抑了学生的学习兴趣、创新意识和创造能力的发展。和谐宽松的气氛能消除学生焦虑、紧张等情绪,使学生保持良好的情绪，这是学生注意力集中、思维活跃的前提。因此环境的优劣，直接决定着创新人格和创新思维能否形成。随着外语教学改革的不断深入，实验教学模式、方法和内容的不断改进，我们发现人本主义理论能为语言实验室开放提供有力的理论依据和支持。人本主义是20世纪五、六十年代兴起于美国的一个主要的心理学派,其创始人是美国心理学家马斯洛和罗杰斯,他们认为教育的职能和目的是发展学生的潜能和积极向上的自我概念,主张人类具有天然的学习潜能,但真正有意义的学习只发生在所学内容具有个人相关性和学生能主动参与之时。它强调人的价值和尊严,强调学习应以学习者为中心,主张学生应愉快地学习。教师不仅仅传授已有的东西,更重要的是把学生的创造力量诱导出来，促使学生能够自己教育自己，学会自我学习,最终达到自我实现。在教学中他们重视学生在学习过程中的积极主动性,强调宽松的学习环境,尽量避免教育中的威胁性,减少防御性学习。人本主义理论把人放在优先地位来考虑,其心理学的教育观打破了现存教育制度对人的束缚,突出了学生的学习主体地位。

三、语言实验室开放的实施

1.建章立制，明确责任

语言实验室开放质量的高低取决于管理人员的素质，没有一支责任心强、具有较深理论功底、较深实践能力的实验教师队伍，就不能保证高质量的语言实验室开放。没有规矩，不成方圆。参与制定规章制度，进而学习并贯彻实施可以使管理人员更深刻地领会工作的职责和内涵。重视预防工作过程中可能出现哪些问题，将其消除于萌芽之中，这可大大提高管理效益，杜绝重大问题的发生。针对开放我们制定了《开放语言实验室实施细则》《语言实验室开放管理办法》《实验教师、技术人员工作职责》，明确了语言实验室各级人员的职责，做到实验室管理人员从人到物、从大到小、事无巨细均有章可循、有法可依，这样各司其职、各尽其能，避免相互推卸责任的发生，更符合现代管理的理念。

2.开放内容与理论教学同步，科学、合理、统筹安排

理论学习与实验学习不是主从关系，而是辩证统一的关系,是相互依存、彼此促进的教学体系。我校要求所有语言实验室在实验课以外时间全部开放,在校园网上公布开放时间、地点和开放内容等信息,供学生、教师随时查阅。以让学生明确什么时间进行哪些实验内容,避免学生无目的来到实验室。这就要求实验技术人员了解课程进度,选择与教材配套和教材统一进度的音视频材料。对于学有余力的学生,则提供“BBC走向未来、国家地理杂志、探索频道、今日美国英语、新概念英语、走遍美国”等材料供其自主选择。为了引导学生在开放实验室能够更有收获，我们组织编写了实验小册子,介绍听力训练的方法、策略、定期自我测试的必要性、与视频材料相关的文化背景知识及应注意的问题等。这些能较好地引导学生感悟知识，成就习得。我们还每周五下午安排播放原版电影,既可以放松一周的紧张神经,又可以感受异域文化情调,于潜移默化中熟悉地道外语的语音、语调。

四、语言实验室开放的管理

我校现有语言实验室16间，其中数字8间，模拟8间。数字语言实验室比较好管理，在设定好几个节目后，学生自主点播，教师根据需要来回巡视即可。模拟语言实验室既可播放音频又可播放视频，运用得当，效果也很好。我们主要采取以下两种方式：(1)数字语言实验室由教师直接管理；(2)模拟语言实验室由教师和学生共同管理。高校学生各种才艺都有，有些学生组织能力强、富有责任心、待人热情主动，非常愿意帮助教师搞好工作。制定好需要播出的节目单后，由学生操作，教师来回巡视即可。这种管理方式教师和学生互相配合，既锻炼了学生，又节省了教师时间，使他们可以把更多的精力用于钻研业务，提高水平。

五、结束语

开放语言实验室是提高学生外语综合应用能力的有力保障，是实现素质教育目标的客观要求，它不仅仅是实验室在时间、空间上的开放，更涉及实验室资源、教师和学生等多方面因素。只要我们在开放实施过程中，深刻领会教育部相关文件精神，上下一起努力，本着“深化教学改革，提高教学质量，发挥资源效益，实现资源共享”的指导思想，遵循“面向全体，因地制宜，因材施教，形式多样，讲求效用”的原则，就一定能把开放语言实验室建成培养创新型人才、提高外语综合应用能力的重要阵地。

[1]张永兵,柳中海.教学实验室导论[M].山东:山东教育出版社,2002

[2]孙正强.浅谈我校实验室开放的实施[J].中国现代教育装备,2006,1

[3]刘治波.浅谈语言实验室的管理[J].中国现代教育装备,2007,7

[4]高丽,杨峰玉.罗杰斯的人本主义教育思想对当代教育的启示[J].郑州航空工业管理学院学报(社科版),2006,5

Study on building an opening language laboratory

Liu Zhibo, Xie Chongguo, Liu Cun
Taishan medical university, Tai'an, 271016, China

Studying in language lab plays a great role in foreign language learning. By opening the language lab in the actual condition, this paper discusses the significance, theory, practice and management of opening language lab, to obtain more information and suggestion and make it more beneficial.

opening language lab；theory；practice；management

2009-11-06

刘治波,研究生,实验师。谢崇国,教授,院长。