冷廷武 张全禹 李怀亮 付兴烨 绥化学院电子工程系 152061

本科教学评估对促进实验室建设的探索

冷廷武 张全禹 李怀亮 付兴烨 绥化学院电子工程系 152061

学校实验室的建设是一项长期而繁重的任务，是学校总体规划的重要组成部分。我校电子工程系实验中心在迎接本科教学评估过程中，围绕我校培养应用型人才的目标，从加强实验队伍建设、加强实验室管理制度、加大实验室硬件设施建设、深化实验教学管理四个方面对实验室建设工作做了进一步的探索。

教学评估；实验教学；建设；探索

高校实验室作为进行实验教学、基础实践训练和开展科学研究的重要基地，承担着培养高级专门人才，提高学生实践能力、创新能力，实施素质教育的重要任务，是学校教学、科研工作的重要组成部分[1]。

我校电子工程系现有大学物理实验中心和电工电子实验中心，承担我院理工类本专科的实验教学工作。实验中心根据本科教学评估标准的要求，本着“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则[2]，努力建设，加快发展，把实验室的建设工作推向一个新的水平。本文从四个方面对促进实验室的建设进行了进一步的探讨。

1.加强实验队伍建设

本科教学评估标准指标体系在很多方面对实验队伍建设提出了具体的要求，这些要求对实验队伍建设起到了很大的促进作用。高等学校的实验技术人员是高校人才培养的重要力量，工作的好与差，水平的高与低，直接取决于实验队伍的整体素质[3]。因此，建立一支结构合理、素质高、稳定性和服务意识强，并且有一定的专业理论基础和实验教学经验、较强的组织和管理能力的实验队伍显得至关重要。由于历史的原因，我系大多数实验人员是从事物理实验教学、研究与管理方向的，电工电子类实验教学研究与管理也是基础性的，很难胜任新增专业的专业实验教学研究与管理工作。为了搞好实验室建设，使实验人员能够胜任本职工作，顺利完成教学和管理的任务。学院制定了实验人员的培训计划和目标。对符合条件者，采取多种形式的培训，以提高实验人员的业务素质和管理水平。为了更好的满足我院本科教育的需要，提高本科教学和管理水平，我系鼓励和支持具有较强的理论基础和丰富的实践经验并且热爱实验室工作的高职称、高学历人员到实验中心担任实验教学和管理工作，以带动实验教学和实验管理水平的提高。

目前，我系实验中心经过几年的人才引进、在岗人员的培训已经初步建立起了一支知识结构、年龄结构、职称结构和学历结构日趋符合我院教育发展需要的实验队伍，保证了我校电子工程系实验室能够长期稳定、快速和健康发展。

2.完善实验室管理制度

本科教学评估标准指标体系在很多地方都对实验室的管理提出了要求，评估过程更是一个促使实验室管理意识科学化、管理方法规范化、管理人员专业化的过程[4]。

加强实验室制度管理，是对实验室进行科学化、规范化管理的基本条件。因此，我院结合评估标准并根据实验室的具体情况制定了《实验室教学管理条例》、《实验室主要工作人员岗位职责》、《学生实验守则》、《仪器设备管理办法》、《低值易耗物品管理办法》等一系列规章制度，为我系实验室管理的科学化和规范化提供了制度保证。这些制度已经成为《绥化学院实践教学文件汇编》[5]的一部分。其中《实验室安全制度》、《实验室卫生制度》、《学生实验守则》等常用的规章制度已挂到了实验教学区走廊两侧的墙上。另外，每个实验室门旁都有实验室的名称以及主要的实验项目。从而实现了实验室管理的制度化、科学化和规范化。

通过对实验室管理制度的完善和实施，增强了实验室工作人员和学生的制度意识，有效的培养和提高了实验室人员的教学和管理水平，大大促进了实验室建设和管理水平的提高。

3.加大实验室硬件设施建设

本科教学评估标准指标体系在很多方面都对实验室硬件设施的建设提出了要求，这些要求对实验室教学条件的改善起到了极大的促进作用。由于我系本科层次的电子信息工程和电气工程专业是新办专业，原有的实验条件无法满足实验教学的基本需求，与我校培养应用型人才的目标是不一致的，学院本着“以评促建”的原则，结合我系原有实验室和新增专业实际情况，加大资金投入，通过多种途径购买了现代电子设计创新实验实训系统、网络型可编程控制器高级实验装置、供配电技术综合实验系统、电气控制系统综合实验台和电力自动化及继电保护实验装置等教学仪器设备，用于我校电子信息工程和电气工程专业的实验教学和研究。

通过本科教学评估这一契机，实验中心的实验教学条件得到了显著改善，实验人员的实验教学和研究的积极性也得到了极大的提高。

4.深化实验教学管理

推进实验教学管理改革，提高实验教学质量是实验室评估的最终目标。实验教学是高等学校教育教学的重要组成部分，是培养学生理论联系实际、提高分析问题和解决问题能力、培养学生动手能力和创新精神的重要环节，对于培养应用型人才有着重要和不可替代的作用[5]。

我校实验中心按照评估标准，对过去的各项实验室工作和实验教学工作进行了全面的、比较科学的总结和评价，并围绕我校应用型人才培养的目标，在实验教学管理方面加大了管理力度。比如，重新修订和严格执行实验教学大纲、制定实验教学计划；选择适用的实验教材或提前编写实验指导书、改革实验教学内容和教学方法；加大实验教学教研活动，交流教学、管理方面的问题和经验；注重实验方法的研究、注重学生能力的培养；减少验证性、演示性实验，增加综合性、设计性、创新型实验内容的比例。我们实验中心以评估为契机，在保证实验教学正常进行的同时还积极的探索采用现代化的教育教学手段，建设网络化的虚拟仿真实验教学平台，进一步提高实验教学的质量和水平，使实验室管理和实验教学真正成为实验教学和研究的基地。

同时，实验中心按照实验课程表并结合《实验室开放管理办法》面向全校理工科学生开放部分实验室。学生可以向实验中心提出实验项目预约，并选择适合的时间到实验室进行实验，也可以自主设计实验项目、方案，经实验中心批准后，学生可以利用实验室提供的条件，自主完成实验。另外，网络实验室面向本系学生全天开放，学生可以在这里学习常用办公软件、专业制图和仿真软件以及充分利用互联网查找学习资料，提高了获取信息的速度和实践、创新能力的培养。实践证明:通过开放实验室，提高了投资效益；提高了实验室资源的利用率；提高了实验教学质量，使我系实验中心真正成为培养具有扎实的基础知识、理论知识，具有较强专业实践能力和创新精神的应用型人才的基地。

综上所述，在本科教学评估的推动下，我校电子工程系实验中心在加强实验队伍建设、加强实验室管理制度、加大实验室硬件设施建设、深化实验教学管理四个方面取得了较大的改善和提高，但随着教学改革工作的不断深入，实验室建设和管理工作还需要进一步的研究与探索。

[1] 李浩.以评估为契机加强高校实验室建设[J].湖北成人教育学院学报.2007.13（5）∶33-41

[2] 教育部.普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）[Z]教.2004[21]号

[3] 王玉兰，赵鹏，赵卫军.以实验室评估为契机,全面提高实验室管理水平[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）.2005.7(5)∶541-2

[4] 黎雪莲，李庆，于文斌.高校评估对实验室建设促进作用的探讨[J].高校实验室工作研究.2008.3∶111-3

[5] 绥化学院.绥化学院实践教学文件汇编[M].2008.5

10.3969/j.issn.1001-8972.2010.11.105

绥化学院教育科学研究重点课题:实验室建设、管理与评估的问题及对策研究

冷廷武 男 本科学历 高级实验师 从事实验教学与管理工作。