周 霞

从教20多年的我细细地品读着教师的味道,品来品去,渐渐的,我把它品成了一个字,那就是——爱。正如电影《神话》中的那句歌词:“爱是心中唯一不变美丽的神话。”是呀,无论在何时,无论在何地,无论在何种境况之中,爱都将是唯一不变美丽的神话,它可以创造奇迹,甚至能化腐朽为神奇。

在我们的教育领域中,我们的教育思想、教育智慧等如果离开了爱,也将失去它的灵魂,以至于失去它的生命,失去它存在的价值,使教育变得苍白无力,从而沦为教育的附庸。

这不由得使我想到了陶行知《四块糖的故事》,那不就是爱里流淌出的智慧吗?那不就是爱里流淌出的风格吗?

爱里不仅可以流淌出风格,流淌出智慧,还可以流淌出甜蜜之果。

多年的教育工作,使我深深地感受到了爱的巨大力量。因而,我始终以一颗爱心去面对每一位学生,在爱的雨露中,也流淌出了甜蜜的果子。

上学期,发生在我班的一件事使我至今都难以忘记。那是刚开学不久的一天早晨,刚刚收完预收款,下了第二节课以后,找给一位同学的20元钱不翼而飞了,这在班里引起了不小的轰动。第三节课上课了,同学们出奇的安静,一双双眼睛都在盯着我,他们似乎在等我下达一道命令,因为我发现,有的同学已经把书包摆在了桌上,似乎要让我在全班来一个大搜查,我有些犹豫了,心想:如果查出来,同学们该怎么看那位拿钱的同学,他能承受得住吗?这个学生将如何面对他以后的生活?何不调动学生内在的力量,让他自行转变呢?这也许就是爱的艺术,也只有爱,才能实现心与心的交流。想到这儿,我示意同学们坐好,对同学们说:“我们先来听一个故事,好吗?”于是,我给同学们讲述了明朝洪武年间阿毛的故事。他因从小贪针,长大竟到皇宫偷金盗宝,最后判处斩头之罪。临刑前,他向监斩官求情,要和母亲贴耳说几句话。结果,他使劲咬去了母亲的一只耳朵,说:“当我拿针回家时,你如果打我一顿,我今天就不会落的这个下场了!”

故事讲完了,我并没有去追问是谁拿走了钱,因为我所要的并不只是这个结果。我郑重地从钱包里掏出了20元钱,对同学们说:“我是这个班的班主任,钱丢了,是我的责任,今天,我就替拿走这二十元钱的同学把钱还给失主。如果下次哪位同学的钱再被谁拿走的话,我也还会这样做,你拿走多少,我就赔给这位同学多少钱,当然我的工资并不高,我的钱也不是多得用不完,我只有一个真心的愿望,我想用这小小的20元钱换回你那颗诚实而美好的心。我相信一定会的,你要明白,我并不是想用这种办法诱惑你步入一个什么圈套,因为我并不想知道你是谁,因为那对于我来说都不重要,换成别人,我也还会这样做,我想用20元钱迎来一个孩子美好的心,已经是非常廉价的付出了。不是吗?”

是呀,我要用我的举动去照亮他前行的路,这才是教育的魅力呀!

也正如有人所说的,“真正的教育存在于人与人心灵距离最短的时刻,存在于无言的感动之中。”

我走到失主面前,带着我满腹的期待把20元钱递到他手里,顿时班里的学生叽叽喳喳地说起来:“不能要,这是老师的钱!”在一次次的推让之中,丢钱的同学终于收下了我的赔款,但此时,我的心头也不由地掠过了一丝的担忧:“会不会还有下次呢?”但转念一想,既然我决定要真心的付出,就不必在乎那是不是一次失败的赌注。

但是,不久后的一天,我的担忧终于又变成了现实。那天,我刚刚收完校服钱,找给一位学生的50元钱又不知去向了。丢钱的数目在增大,这不由得使我感到了问题的严重,难道我上次的做法无济于事吗?还是哪位学生要故意和我赌一把?不管怎样,我决不能被判我的承诺,我不相信,在他们幼小的年龄中会有哪一个是铁石心肠。结果,在教室里又重演了上次的一幕,不过这次我拿出的是50元钱,我没有再说什么,沉默许久之后,我发现许多同学的眼睛里已溢满了晶莹的泪花……

从此以后,班里再也没有发生过类似的事情。自此,我对“教师是人类灵魂的工程师”这句话,也似乎有了更深的理解,是呀,孩子那幼小的心灵多么需要我们细心地呵护与精心地雕琢呀!

也许,我们并不是一个避风的港湾,但他们会从我们这里得到一丝的安全感;也许我们没有阳光普照般的温暖,但他们会从我们这里得到一分期盼;也许我们并不那么完美,但毕竟在有些时候,我们给了他们机会……我相信只要有爱,就有希望;只要有爱,教育就会变得更加美丽。就像蓝天用它宽阔的胸怀拥抱飞翔的鸟儿,就像大海拥抱每一滴水珠一样,让我们用爱的胸怀去悦纳他们吧!用爱为他们搭建一片宽阔的天空,让他们在爱的滋润下尽显心灵深处的真、善、美!

写到这里,我仿佛对爱又有了新的理解,它不仅仅是汩汩喷涌的泉眼呀!它应该是一个无比硕大的聚宝盆,只要我们拥有了它,就会衍生出许许多多甜美的果实。

这不由得使我想到了文中讲到的于漪老师在教《宇宙里有些什么》里的一段精彩片断:

课文里有这么一句:“宇宙里有几千万万颗星星”。

这时,一个学生竟然提出了问题:“老师,万万等于多少?”

这时,大家都笑了起来,有一个学生说:“万万不是等于亿吗!”

在大家的笑声中,提问题的同学竟灰溜溜地坐下了。

于老师觉得他的积极性受到了打击,于是便问:“既然万万等于亿,为什么不说宇宙里有几千亿颗星星,而却说宇宙里有几千万颗星星呢?”

这么一问,学生们都哑了。

过了一会儿,一位学生站起来回答:“不用亿,有两个好处,第一,用‘万万听起来响亮,‘亿却听不清楚。第二,‘万万好像比‘亿多,这时同学们又笑了。

其实这个同学回答是正确的,于老师马上给予了肯定,并表扬说:“你实际上发现了汉字修辞中的一个规律:字的重叠可产生两个效果,一是听得清楚,二是强调数量多。”

读到这里,也许我们认为,完全可以了,可是于老师却没有就此结束,于老师心里还一直装着那个灰溜溜坐下的孩子:

“大家想一想,我们今天学到的这个新知识,是谁给我们的呢?”

这时,大家才将目光集中到第一个提出问题的同学,这个学生十分高兴。

我想课堂的精彩,应该不仅仅是上面知识的获得,更应该是下面对孩子爱的哺育。就在这爱的雨露中,孩子们学会了尊重,学会了思考,学会了……

这不由得又使我想到了患有唐氏综合征的舟舟的妈妈——张慧琴,这个用爱谱写人间奇迹的伟大母亲。她把全部的爱都给了儿子,尤其在身患绝症时,她完全忘却了自己,仿佛她的生命只为舟舟而存在,她教舟舟系鞋带就用了两年的时间……是什么力量,使她忘却了疼痛,是什么力量支撑她到生命最后一息的,我想,唯有爱,也只有爱才有这样的力量!

“爱是人类最美的语言,爱是纯洁无私的奉献。”正如这句歌词一样,爱是最美的语言,爱也是教育领域中永恒的主旋律。哲学家说过:“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。”教师就是要做这样的神,用自己真诚的心去爱别人的孩子。

爱是世界通用的语言,爱是亘古不变的主题,学会爱吧!那才是唯一永远不变的神话!