章剑和

典型案例

小亮今年15岁,正在某重点中学读初三。小亮从小就聪明活泼,以前学习成绩也不错。但自从一次模拟大考他的成绩大幅度滑坡后,小亮就变了个人,老喜欢背后乱议论人。上个月,他跟同学说,他知道学习委员偷别人的东西,是一款最新手机。开始同学还不信,可是小亮却讲得绘声绘色。后来,他们同年级同学正好有人掉了手机,他居然说那个就是学习委员偷的,他还看见了。

其实,这根本不是真的,后来那个掉手机的同学证实,他的手机是忘在家里没拿。那个学习委员后来知道小亮在背后这样说他,简直气坏了,学习委员的家长甚至打电话到家来,问小亮到底是什么居心。小亮的父母根本不知道自己儿子是存心造谣,所以就道歉说可能是孩子看错了,这件事才不了了之。

谁知道,上周又发生了一次更过分的事。小亮居然还说班上一位女同学因为不检点而怀孕了!这话一直传到班主任耳朵里,简直成了爆炸新闻,老师都出动调查这件事情,结果当然证明,又是小亮在胡说!其实他这样恶意造谣中伤别人,已经不是一次两次了!

后来,家长和老师都找小亮谈话,他居然说,因为造谣会引起轰动,让他产生一种从来没有的兴奋感好和成就感,所以他才一发不可收拾,只要想到什么爆炸话题,他都想安在别人身上。讲完还感到很刺激,如果不讲,心里就觉得憋得难受。

小亮也知道这样无中生有乱说同学不好,但他就是控制不住自己,他该怎么办呢?

心理分析

小亮之所以接二连三造谣中伤他人,是因为他隐藏着个人自我意识发展需要的错位,属于自我防卫过度。

一般来说,每个人都存在一定的心理防卫,或称戒备心理,这是正常的。我们耳熟能详的"害人之心不可有,防人之心不可无"就是说的这个道理。当然,为了在激烈的人生竞争中使自己立于不败之地,每个人不仅需要不断地学习和武装自己,还要不断改善周围的环境和人际关系。但是在现实生活中,我们也常常看到一些人,他们对周围的人压根儿不信任,为了防止自己的隐私、尊严和利益不受侵犯,往往采取过度防卫的手段,从而把自己裹起来。为达到心理平衡,或采取一些不正当的手法来诋毁他人,从而达到保护自己的目的。这种将自身的不满投射到别人身上,把"我讨厌自己"转嫁成"别人讨厌我",到最后"别人真的讨厌我",这是心理防卫过度一个完整过程。

存有心理防卫过度的人,大多数源于一种自卑心理,是一种对自己的不信任,进而表现出对他人的不信任,其根本原因还是对自己缺乏足够的认识或者思维方式有错误。心理学研究表明:凡是自我认识与本身的实际情况愈接近,他所表现的自我防卫行为愈少,社会适应能力就愈强,反之则不然。一个人能认识自己,接受自己,相对的自卑心理就要弱一些。

小亮从小就很优秀,所以他的成功心理需要获得满足,为此,潜意识中肯定有自我防卫的逆反心理,因为这样,中伤他人才会有报复的快感。

到了初三这个关键阶段,小亮的学习成绩不但没有进步,反而退步很大,因此他可能会认为自己是个失败者,产生自卑感。每个学生都渴望受到师长和同学的认同,如果这种愿望被压抑,不能顺利实现,成功的愿望就以扭曲的形式表现出来。小亮就在这种失败与不成熟的渴望成功的心态中,追求错位的"成功",以此来"证明"自己存在的价值。

心理处方

首先,小亮应客观地看待自身的优点和缺点,正确处理成功与失败的关系;认识什么是真正的成功,成绩好坏不是成功的唯一标准。同时,对自己要有自信,这种自信既建立在个人不断努力奋斗的基础上,同时获得同学、老师和亲人的帮助,这也是必不可少的。因此,小亮要多和家长及老师沟通,分析这种不良行为的潜意识根源,既然他从小聪明,应该能很快领悟到自己错位的成功和报复心理对自己成长的不利。

其次,小亮要确立符合自己优势、适当的学习目标,为达到目标多做努力。另外去发现与开拓自己更多的兴趣,积极投入到各种活动中去,做一些自己满意的事,以求平衡,从而降低过度防卫的心理机制;

最后,对同学应以诚相待,避免形成过强的嫉妒心理,应客观地评价他人和自己,对人对己都要有一定的宽容,不要求全责备, 承认别人强过自己的地方,同时不轻易否定自己。小亮要勇敢面对自己,痛下决心,坚决不给自己重犯类似过错的机会。

当然,经过以上努力,如果小亮还实在控制不了自己的行为,就必需找专业心理专家做详细的咨询和治疗。

(作者系深圳市罗湖外语学校教育心理硕士,心理咨询研究员)