张文莉

关键词:高校图书馆;大学生;阅读;方法

摘 要:通过认真分析新时期大学生的阅读现状,提出了完善图书馆的阅读环境、明确导读工作目标等措施和方法,以达到帮助学生丰富阅读技巧,提高综合素质,把他们培养成学习型社会的学习先行者的目的。

中图分类号:G258.6文献标识码:A 文章编号:1003-1588(2009)05-0055-03

1 阅读的特征及不足

1.1 阅读的特征

1.1.1 环境的开放性

在网络世界里,整个世界变成了一个“地球村”,互联网是一本向着全世界打开的“书”,全球各地的人们可以通过互联网进行言语交谈、文化思想传播、技术成果交流等等。这种开放式的状态便于读者按需取材,真正达到了不受时空限制、资源共享、自由交往、随意阅读。

1.1.2 阅读内容的丰富性

在网络上,各种各样的信息资料都可以找到,各种观点都能看到,内容包罗万象,覆盖古今中外,网络信息的共享性在这里得到完美的体现。

1.1.3 阅读过程的互动性

互动的阅读过程是网络阅读的重要特色。由于网络阅读是一种超文本阅读,读者只要点击文本中加标注的一些特殊关键词或图像,就能打开另一个相关联的文本,读者可以根据自身需要,迅速地、跳跃式地找到自己感兴趣的内容,大大增加了阅读内容的可选择性和自主性。

1.1.4 阅读方式的虚拟性

网络的虚拟性使得许多在现实生活中无法实现的事,可以在虚拟的网络世界里生动再现。对于大学生来说,网络阅读无形中打开了一道包罗万象、丰富多彩的信息之门。他们可以通过网络,自由自在、无拘无束地获得许多方面的知识,有效地避免了在现实生活与课堂教学中获取一些敏感信息时可能带来的不适应和尴尬。同时,也方便他们对自己感兴趣的问题进行深层次的了解和学习,极大地满足了他们强烈的求知欲和好奇心。

1.1.5 阅读元素的多姿多彩性

网络阅读的内容不仅可以用文字、图像来展示,还可以声音、动画、视频等形式来呈现出动态的、想象性的信息,突破了传统阅读中要靠读者的想象加工才能实现的意象。在网络阅读中,通过计算机显示屏上变幻的色彩、流动的画面和优美的音乐把网络文本呈现在读者的眼前,使网络文本所蕴含的言语意义变得更直观、形象、具体、真实。

1.2 网络阅读的问题和不足

由于网络阅读与人们数千年的阅读历史相比,还是一个处在创新和成长中的新兴阅读方式方法,其存在的问题和不足也非常明显和突出。

1.2.1 读书学习容易娱乐化、搞笑化

网络阅读文本质量存在严重的低劣问题。传统的纸介质的文本载体是经过创作、编辑等多道程序后出版的,每经一道程序都有专业人员为之付出了许多劳动。与之不同的是,由于任何人都能在网络上发表文章和言论,将作品直接诉诸于读者,因此,造成了网络阅读的文本良莠不齐。

1.2.2 网络阅读环境复杂

众所周知,网络上的信息充斥着大量的不健康、违法信息,极大地影响人们的阅读,容易误导读者,尤其对没有多少社会阅历且又渴求各种知识和能力的大学生影响很大。调查统计发现,目前,大学生上网阅读信息,了解各地新闻已经超过了电视和报刊占到了第一位。但大约有62.3%的大学生游览过黄色、甚至是境外非法反动的网站,阅读过上面的不良文本。

1.2.3 心浮气躁,深度思考能力逐步丧失

网络阅读的跳跃性强、浅尝辄止,容易使处在青春期的大学生的心态变得浮躁,使阅读不能达到深刻的程度。一方面,由于网络信息集文字、声音、图像、动画等于一体,给读者以直接的感官冲击,挤占了读者的思维空问。另一方面,由声、光、色、电所构成的信息在快速地打动大学生的心,而这些信息却难以构成系统的逻辑体系,渐渐地养成他们只看到事物表象、肤浅一面的不良阅读习惯,缺乏对阅读内容的专注,长期处于这样的阅读状态,会导致读者思维跳跃性强,理性思维能力减弱。

1.2.4 网络依赖症和网络孤独症

阅读的虚拟性与现实世界之间存在着巨大的反差,加上现实世界激烈竞争给人们造成了许多压力,有少数大学生为了逃避现实生活而沉溺于虚幻的网络世界,在狂热的阅读中失去了自制力,以至于患上了网瘾综合症。过量的网络阅读还会导致严重的人际关系问题,读者在网上阅读的时间越长,他们在现实生活中与人交往的机会就越少,“人——网”的虚拟交流模式取代了现实中“人——人”面对面的交往模式,读者对现实生活中人情感渐渐疏远,不愿意与人进行交流沟通,即使与人交往,也会产生紧张、孤僻、情感缺乏等症状。

1.2.5 网络黑客与病毒程序的侵害

网络黑客与病毒程序往往通过网络和邮件系统传播,而且传输速度很快。如果读者对此没有足够的注意和警惕,随意下载、打开、阅读已经感染病毒的文本,其结果可能是:网络被中断;信息变得无用或无法使用;账号、密码被盗或修改;个人信息被盗取;阅读到已经被伪造的内容;系统崩溃等等,对读者造成不同程度的损害。

2 新时期大学生网络阅读存在的不良行为和现象

2.1 盲目阅读

据调查,在网络阅读中的一半以上的人员缺乏选择最佳信息资源的能力,有的甚至不分良莠,不加选择,毫无目标地乱阅读。不会选择,不知道自己该读什么,对阅读对象价值的判断力不够,不能敏锐、准确地把有阅读价值的信息资源从海量的数据库中挑选出来,是当前大学生网络阅读普遍存在的问题。

2.2 逆反阅读

社会的每个时期,由于种种原因常常有一些受批判、被禁止阅读甚至暂时不宜阅读的信息资源。诸如一些宣扬封建迷信、反科学、伪科学的命相、术数、风水方面的迷信读物;一些粗俗黄色的信息资源。这些“垃圾”经常会在网上出现,而总有一部分大学生逆反阅读。对报刊点名批评的事件、传闻有问题的网页等,问题愈大,争议愈多,读者的阅读兴趣就愈浓,这种逆反阅读现象尤其在一些大学生中表现突出。

2.3 猎奇阅读

由于网络阅读具有的虚拟性和隐蔽性,使一些大学生对那些传奇、武打、凶杀、色情甚至一些低级趣味的网络资源情有独钟。他们从那些曲折离奇的故事中、精彩激烈的打斗中、虚无飘渺的幻想里,满足其猎奇、冒险的心理需要。

2.4 恋网阅读

网络信息资源的丰富、快捷和多媒体等有声有色的吸引,使一部分大学生认为网上任何信息资源都可以找到,一有时间,就沉湎于网上,有的甚至通宵达旦迷恋于网络游戏,长此以往,严重影响了大学生的身心健康,有的甚至为此丧失了宝贵的生命。

2.5 恶意阅读

少数思想不健康的大学生,在扭曲的“知识占有欲”、“知识垄断欲”的驱使下,屡屡发生一些违法行为,恶意阅读就是其中之一。他们为了个人私利,大量甚至整本下载文献信息而致使网络瘫痪;他们故意磨坏、污损、划伤光盘等电子读物;有些电脑高手则在阅读过程中故意攻击图书馆或他人的网站。这种恶意的阅读行为给图书馆和他人造成极大的危害。

3 网络阅读对高校大学生产生的消极影响

网络阅读对大学生个性的发展、学习兴趣的激发、知识的扩大、人际关系的互动等带来的巨大促进作用是显而易见的。但网络阅读并不完全纯洁、健康,它对大学生会产生许多消极影响。

3.1 信息过载,加重了网络读者选择、获取知识的负担。信息资源产量的迅猛增长,信息资源的泛滥成灾,已经导致大量的信息资源得不到组织和控制,影响了有用信息的清晰度和效用度,加重了选择、获取知识的负担。

3.2 网络阅读方式引起人们思维方式的退化。阅读方式的改变直接影响了人们的思维方式,使知识结构还不完善、思维方式还不成熟的青少年在网络阅读时一直是在“看问题”、“听问题”而不是在“想问题”。

3.3 网络阅读诱发伦理道德问题,造成道德缺失。网络阅读的开放性、全球性带来了社会道德的多元性与开放性,这既有助于大学生道德视野的拓展,同时也导致大学生道德价值的混乱、冲突与迷失,弱化了道德意识。

4 图书馆应加强对大学生网络阅读的指导

4.1 坚持“以人为本、和谐发展”的阅读指导观念,树立为大学生网络阅读服务的意识

大学生网络阅读指导工作的开展,必须认真研究他们的社会心理、阅读兴趣、阅读动机;以平等的心态、真诚的关爱对待他们。除了考虑时代背景对大学生的影响外,指导大学生网络阅读还必须研究分析他们的心理发展要求及特点,充分考虑其需要,认真琢磨他们的成长需求与现实的磨合,引导他们从浅层次的表象文化进入深层次的精神追求,引导他们更多地关注于理想、信念、意志、品格等等,更深刻地认识人生,理解人生。高校图书馆作为高校的文化信息中心,应充分利用图书馆丰富的信息资源,充分发挥图书馆的作用,加强大学生网络阅读的服务,树立为大学生网络阅读服务的意识。

4.2 净化信息环境,为大学生上网阅读提供一个良好的环境,保护大学生身心健康

面对大学生网络阅读中的种种不良行为和现象,图书馆一方面要对其进行必要的思想道德教育和法制宣传,让他们树立正确的网络文明意识;另一方面可以借助网络技术,利用防火墙和杀毒软件,通过网上监控、过滤、屏蔽等措施来堵扼“网毒”和垃圾信息,净化阅读坏境。同时,图书馆可利用馆内的多媒体阅览室等网络设施,为更多的大学生上网阅读提供安全可靠、健康文明的环境,引导大学生在安全可靠的环境中接触网络,通过数据库、电子书刊、软件库、专家、兴趣讨论组等在线资源去学习、去探索创新,而不要走向缺少正确管理的网吧,将网络作为新一代游戏机房。此外,我们还要大声呼吁我国的信息管理部门必须加强信息立法,完善网络管理政策,营造一个良好有效的网络阅读环境。

4.3 加强信息导航,建设一支高水平的“网络导航员”,为大学生指引阅读方向

面对海量存贮的网络信息资源,图书馆要当好信息导航员,引导和培养大学生掌握鉴别信息精华与信息糟粕的标准与方法。图书馆可采用超文本与传统文本方式,向大学生宣传、介绍、推荐优秀网站,用网站导航服务来教育引导大学生正确有效地阅读网络资源。提高网络服务水平及服务质量,必须建设一支高水平的馆员队伍。馆员要树立终身学习的意识,不断地汲取新的知识和技能。图书馆要利用各种条件让馆员学习培训,提高其理论水平和业务水平,掌握网络环境下读者服务的各种本领,主动热情地为读者服务,想读者之所想,帮助解决各种难题,最大限度地满足读者的需求,真正担当起新时期“知识导航员”的重任。

4.4 开展网络教育服务,提高大学生对网络资源的选择、整合能力及对网络不良信息的免疫力

图书馆可利用用户培训教育加强大学生网络教育服务,让网络成为大学生获取信息、发挥创造性的工具,而不要成为大学生健康成长的障碍。服务的内容包括网络基本原理与操作技术教育、网络信息素养教育、安全上网教育、网络免疫教育、网络公德与自律教育等。服务方式可采用开讲座、办班等形式,通过口传、网络互动、创新探究、研讨等来进行施教。在网络基本原理与操作技术教育方面,教育大学生掌握基本的网络发布、传送、获取信息的原理与技术及操作技能,在大众性的网络信息技术被大学生掌握后,可增加一些基于代码编写的程序设计、数据库技术等高层技术教育。在网络信息素养教育方面,培养大学生养成熟练准确地、有效地获取信息的能力,有目的、正确地评价信息的能力,精确地、创造性地使用信息的能力。在安全上网教育、网络免疫教育、网络公德与自律教育方面,教育大学生正确认识与网络技术相关的伦理、文化和社会问题,树立正确的“网络伦理”,自觉遵守网络的有关法律、规则及公德,善于网上学习,不浏览不良信息,诚实友好地交流,不侮辱欺诈他人,增加自护意识,不随意约会网友,维护网络安全,不破坏网络程序,不沉溺网络。

4.5 指导大学生掌握有效的阅读方法与养成良好的阅读习惯,开展网上心理咨询服务

高校图书馆应指导大学生上网时应将有限的注意力分配好,始终牢记自己的上网目标,必要时阅读网站导航,熟悉网络搜索引擎的使用方法等。此外,图书馆还要重视培养大学生的自控能力,以免其不断转移阅读兴趣,从而迷失阅读的目标,忘记自己的任务。再者,针对网络阅读存在的心理偏差行为,图书馆可借助自身的网络技术人才资源,构建网上心理咨询辅导站,与心理专家、学校教师、家长等联手,共同应对大学生心理偏差行为的帮教、辅导工作。

4.6 加强馆藏数字资源建设,组织阅读网上资源

加强馆藏数字资源建设,组织阅读网上资源,可极大地推进图书馆网络阅读指导工作。通过馆藏数字资源、网上图书馆建设等,为大学生提供较为完善的、健康有益的,融科学性、引导性、知识性、趣味性、服务性于一体的综合性网络信息服务。图书馆应采取更积极、更主动的策略加强数字资源建设和网站建设。为大学生构筑一个多维的网状框架结构的网络信息资源平台,使其在大学生网络阅读中占有越来越大的比例。

总之,引导大学生正确的网络阅读是一项系统工程,它不仅需要国家完备相应的法律法规,还需要社会、家庭的多方协作和技术支持。在图书馆内部,同样需要全馆上下包括领导、馆员、学生的共同努力和相互配合。很显然,在网络文化盛行的社会背景下,高校图书馆要指导大学生能够自主地科学地进行网络阅读,任重道远。但我们有理由相信,伴随着网络的不断普及和网络技术的不断发展,网络阅读也会不断发展和完善,让大学生从网络中汲取更加丰富的营养,成为提高学业、健全人格、享受生活的工具。当然我们在提倡网络阅读时,也更要强调书本的阅读,书本的阅读仍然是高雅文化的主要传承方式,是系统、深入的阅读,是网络媒介所无法取而代之的。

参考文献:

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