苏才本

【摘要】传统的体育教学观把体育视为教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,达到教育者预期目的的活动,在推行素质教育和创新教育的今天,根据中学生的特点,如何调动学生学习的积极性,采取有效的教学步骤,巧妙地把知识技能传授给学生,教会学生自我锻炼的方法,养成终身体育的习惯,已成为当前体育教学中的重要任务。

【关键词】转变观念;明确目的;教学方法;积极性

How in the athletics teaching the transfer student's aggressive

Su Cai-ben

【Abstract】Tradition of the athletics teaching view treat athletics as education have a purpose, have plan and have organization ground to teach to teach infliction influence, attain education expectation purpose of the activity is promote education for all-round development and innovation education of today, according to the high school student's characteristics, how transfer student study of aggressive, adopt valid of teaching step, skillfully pair of knowledge technical ability induction give student, the church student toughen on his/her own of method, become life long athletics of habit, have become current athletics teaching in of importance mission.

【Key words】Change idea;Explicit purpose;Teaching method;Aggressive

培养学生的兴趣,调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课和其它课程一样,也是一种教师教和学生学的双边活动。在新课程的理念下,如何在最短的时间内激发学生的求知欲望,促使学生积极主动地开展学习,改变“要我学”的被动学习态度,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,因此要提高课堂教学质量,仅有教师的积极性是不够的,必须激发学生的主体意识,增强学生学习的主动性和积极性。

1.转变观念,提高对激发学生兴趣的认识

“兴趣是最好的老师”。可见在体育教学中激发和培养学生兴趣是非常重要的。长期以来,体育教育在课堂教学中,主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技能,不注重培养学生的兴趣和习惯。新课程的理念,要求教师要以学生发展为中心,要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容,让全体学生主动参与体育运动,享受体育锻炼带来的乐趣。所以,如果学生对锻炼没有兴趣,在体育教学中教师也就无法调动学生的积极参与性。相反,学生对锻炼如果有兴趣,又具有良好的习惯,就会以一种积极的态度,精神饱满地主动参加锻炼。体育教师应该转变观念,在课堂教学中积极主动激发学生的体育兴趣,调动他们的积极性。

2.明确目的,建立学习任务的整体概念

学习目的与学习动机是紧密相连的。目的不明确,学生就不能自觉积极地学习,因此教师应使学生明确学习目的,培养刻苦锻炼的思想。每节课,首先要使学生明确知道这节课的内容、任务、目的、要求。在教学时,教师所授的每个动作要充分讲解和示范,做一个完整的动作,以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象,这样学生练习时便较为省力,也能够积极地练习。

3.运用多种教学方法和手段,调动学生的积极性

好动、追求新鲜感是学生的天性。因此,教学方法和练习手段要变化多样,调动学生的积极性。

3.1运用竞赛法和游戏法。在练习中,由于学生好胜心理的驱使,做一些比较有竞争性的练习或游戏,可以提高学生练习的兴趣,调动练习的积极性。寓教于乐的教法既可以提高学生对体育活动的兴趣,又可以使他们自觉主动的参与活动。

3.2采用多样化的练习形式。多样化的练习直接影响着学生的兴趣和学习效果,学生精力充沛,好奇心强,他们喜欢多变的、手段新颖的练习方式。

3.3创设生动活泼和谐的教学情境。教学情境的创设包括教学现场的环境和人际关系心理环境。现场环境如:跑道平整、沙坑松软、场地界线清晰、器械和场地的有关色彩对比和谐。心理环境包括:师生合作和学生相互合作的凝聚力,愉悦欢快的情绪,顽强拼搏竞争取胜的氛围等。为创设最优的教学情境教师应不断提高教学艺术,一成不变的命令式教学,不但不能调动学生的积极性,相反会使他们产生逆反心理,形成离心力。教师应该经常同学生一起参加活动,了解学生的需求和兴趣爱好,使创造的情境更贴近学生的生活,并且以身作则,用自己的热情去激发学生的参与意识。

3.4及时评价,调动学生的积极性。在体育教学中,教师对学生的学习情况给予及时、公正、客观的评价,能积极影响学生的心理活动。对学生微小的进步,及时积极肯定的语言加以鼓励和表扬,都能使学生体验到成功的喜悦,从而加深对体育课的感情,提高学习积极性。对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言如:“很好”“有进步”“不错”“继续努力”等外,教师还要用体态语言来评价学生,如微笑、点头、鼓掌等。及时评价要快准确,特别注意对不同对象掌握不同分寸。

4.运用心理活动规律,提高学生积极性

任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。在体育教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要掌握学生心理活动规律,启发和培养正确的学习动机、学习兴趣,注意启发积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。学生常以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力,我们要善于捕捉学生这些心理特征,利用这些心理规律安排教学,启发他们的学习动机。

体育教学中如何调动学生的积极性,从来是教学改革的主题,也是教师教学的原则。教师要善于灵活安排教材,采用多种教法和组织措施,把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性,变被动锻炼为主动锻炼,才能达到良好的教学效果,培养学生的终身体育意识。

收稿日期:2009-10-24