赵红梅

【摘要】阅读教学不仅是中学英语教学的任务之一,要通过阅读教学,使学生不断获得新的知识,提高英语实际运用的能力。笔者根据自己多年的教学经验总结出几点提高学习英语阅读能力的方法。

【关键词】阅读能力;阅读方法;阅读技巧

How exaltation is English of reading ability

Zhao Hong-mei

【Abstract】The reading teaching is one of the mission of English teaching in the high school, pass reading teaching and make the student continuously acquire new of knowledge, exaltation English be actual usage of ability.Writer basis oneself teaching experience of several years summary what time exaltation study English reading the method of ability.

【Key words】Reading ability;Reading method;Reading technique

阅读教学不仅是中学英语教学的任务之一,而且是中考中必考、分值最大的能力考查。阅读教学的任务具有双重性:第一,对学生进行阅读技能、技巧的训练,培养其阅读理解能力;第二,通过阅读教学,使学生不断获得新的语言知识,提高英语实际运用能力。两个任务为了一个目的——“为学生运用和进一步学习英语切实打好基础”。综合多年的阅读教学经验,笔者总结了一些方法和技巧,介绍给大家希望能起到抛砖引玉的作用。

阅读的最终目的就是理解文章,掌握信息。阅读技巧也就是如何在尽可能短的时间内掌握每篇文章所包含信息地方法。阅读方法不同,每个人理解文章所花的时间也各不相同。笔者认为文章的首段很重要,有时就是文章的中心所在。理解段落和全文,又能帮助我们更好的理解句子。在整个阅读过程中,我们要有意识地将注意力集中到句子、段落上,尽量通过上下文来理解句子,不应过分在意对个别词语的理解。即使遇到较难理解的句子,也不必着急,继续往下读,读完全段或全文章之后,我们往往会发现前面遇到的许多问题已经迎刃而解了。就“阅读理解”这四个字而言,重点在理解上,为了保障准确理解,对文章出现的重点句或难句,要适当理解,阅读过程中,要求学生善于抓住重点句,力求准确理解,掌握主要意思。在初中英语教学中进行阅读教学,注重培养学生阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,具体可以从以下几点入手:

1.判断出所给文章的类别

根据各类文章的性质,在开始阅读后,有意识地去掌握并识记有些关键的内容和词汇。这样既抓住了重点,又节省了时间,避免了若干细节及无关全局的问题上纠缠,初中阶段,出现的主要记叙文。如果是故事或传记,就应特别注意找出主要人物、事件发生的时间、地点、主要情节以及结局。故事传记主要是叙述主要人物的主要特征,他与其他重要人物之间的关系也应同时记住。新闻报导、史地知识介绍,往往是一人一事的介绍,比故事传记要简单,但也离不开记叙文的基本特点,对于上述要求它们同样适用。而新闻报导特别强调时间性、准确性,因此要搞清时间、地点和数字。

2.解题时不要边看问题边从文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解的文章

应浏览全文,了解全文大意。然后记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别做出不同的记号,以便查找。

3.要注意找出主题句,利用主题句来查找有关信息

一般说来,论述性较强的文章或说明文,每一段或相关的几段里总有一句话是主题句。读了主题句后,便能知道这一段大致的内容,因为主题句概括了全段的主要内容,而该段其余的句子则是用来阐述或说明主题句的。

4.掌握好解题速度,有效的控制考试时间,先易后难是考试时答题的一般方法

碰到难题时,千万不要钻牛角尖,那样会耽误太多时间。一时做不出的题,要果断舍弃,以免影响解答别的较有把握的题。待其他题解答完后,如有剩余时间再回来做刚才暂时放弃的题。

5.一般对于不影响句子或全文理解的生词,不必务求理解

遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,我们可以根据上下文或够词法等方法来猜出这个词的大致意思。

6.灵活采用阅读法

有的用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的用“倒读法”,就是先读题目(四个选项不读)后读短文,最后寻找答案。笔者比较赞成“倒读法”,因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,做出准确的判断。

此外,教师还要教给学生灵活运用不同的阅读技巧(泛读、略读、跳读、精读),扩大学生的阅读量,要求学生每一天读一篇短文,可以少读,但要天天读。平时时间紧,少读点,假期多读点。总之,要培养一个好的阅读习惯,这样久而久之,便可积少成多。不但能增加所学词汇的复现率,而且增加学生的知识面,培养用英语直接思维的能力。为了培养学生的阅读习惯,根据学生的实际情况,因人而易的给与阅读指导,不同能力的学生提出不同的要求,帮助学生树立信心,逐渐培养成一个良好的阅读习惯,提高阅读速度的同时,着重提高阅读的速率,反复训练理解技巧。例如:第一步要弄清所给材料“写什么”,把握其基本内容。第二步要理清文章段落层次,推测作者的行文思路。如何理解和阐述支持中心思想的事实和细节,如何从字里行间去读出作者的言外之意,如何进行推理归纳,如何进行逻辑推断,如何理解人物性格,如何辨认图形。学生只有熟悉这种多角度、多层次的思考辨析,才能真正做到有效阅读。总之,提高阅读理解能力,决非一朝一夕之事,需要多读多练。在多读多练的同时要注意总结适合自己的阅读技巧,这样才会收到事半功倍的效果。

收稿日期:2009-10-21