徐　波

近几年随着交互式电子白板进入课堂，大家对交互式电子白板的认识也由模糊变得渐渐清晰起来。那么，如何使交互式电子白板在小学数学课堂中发挥它的作用呢?

熟练使用“魔笔”

交互电子式白板的核心组件是电子感应白板、感应笔、计算机和投影仪。与我们接触最密切的是感应笔，我戏称它为“魔笔”。因为是它拉近了师生间的距离；是它点开了一个缤纷的世界，启动了课堂教学的新局面。

熟练使用交互式电子白板操作系统软件

只有熟练掌握了交互式电子白板操作系统的软件，也就是教师备课系统，才能充分利用魔笔发挥交互式电子白板的神力，下面，我就用教学案例来说明交互式电子白板在数学课堂中是如何发挥它的魔力的。

1．拖放、书写

[案例一]“铺一铺”

师：今天我还为大家请来了几位老朋友，你们看它们是谁?

交互式电子白板出示六种图形(见图1)。

师：如果只用一种图形，你们猜猜看这些图形中哪些可以进行密铺呢?

学生发挥想象，大胆推测。小组合作讨论，得出猜想。

生1：能密铺的有三角形、长方形、正六边形，不能密铺的有圆、正五边形、梯形。

生2：梯形可以密铺，只有圆和正五边形不能密铺。

师：怎样才能知道大家的推测是否正确呢?

生：自己动手验证(每位学生手中都有准备好的图形，自己在课桌上摆一摆、拼一拼)。

师：哪位同学说说你的验证结果，并且给同学们演示一下?我们先看三角形，找一位学生在交互式电子白板上操作演示。

生：验证三角形能密铺(学生通过克隆、填充颜色、拖放、旋转等功能完成了图2的作品)。

学生用同样的方法验证了长方形、正六边形能密铺。继续探索梯形能否密铺。

生：梯形不能密铺(学生通过克隆、填充颜色、拖放完成了图5)。

有学生提出异议，并在交互式电子白板上通过旋转实现了梯形的密铺(见图4)。

学生探索圆不能密铺。在交互式电子白板上操作，通过克隆、填充颜色、拖放、画笔改变颜色功能完成图5。

学生利用同样的方法探索出了正五边形不能密铺。

师：从大家拼摆的结果看，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

[案例一分析]在本片断教学中，发挥了交互式电子白板拖放、克隆、标注等强大功能和人机交互的优势，让学生在探索中找到解决问题的方案，快速有效地完成了教学目标。这就是交互式电子白板给我们的课堂注入的活力：人机互动、师生互动、生生互动。

2、图形、文字等的平移、旋转、缩小、放大

[案例二]认识旋转的方向

师：(交互式电子白板出示小熊图片)哪位同学能让小熊给大家表演节目，进行顺时针和逆时针旋转?

生1在交互式电子白板上利用魔笔对小熊进行顺时针旋转。

生2在交互式电子白板上利用魔笔对小熊进行逆时针旋转。

学生选择喜欢的图案进行旋转。

[案例二分析]图形旋转的方向是比较抽象的，这里学生通过亲自动手旋转物体，很快就掌握了顺时针、逆时针的概念，让抽象的知识变得形象具体、生动活泼。在讲物体的大小时，学生从资源库中拖放出自己喜欢的图形进行放大、缩小。课堂变得活跃、生动起来。

熟练整合交互式电子白板与其他软件

交互式电子白板并不是十全十美的：公用图库里的大量图片不能使用；不能导入gif格式的图片；除了拖放、旋转、回放这些功能之外，无法实现动画操作；无法根据使用者意图进行编程设计。这就要求交互式电子白板能够与其他软件实现整合。

交互式电子白板与其他软件的整合在数学课堂上有如下实现的手段：一是直接利用魔笔点击所需要的软件；二是在交互式电子白板工具栏的工具菜单里直接添加需用的工具，如图6，我添加了三个工具——应用数学、范华一旋转、钟表(图6中的画圈部分即是)。这三个工具都是.exe格式。

[案例三]9加几的练习——与快乐数学的整合

师：(用快乐数学课件出示9加几的练习)9+4等于几?(见图7)

教师根据学生的回答点击问号，则出现相应的答案，这时计算机会给学生“你真棒”作为评价，若是错了，就会出现“再想一想”的鼓励。

教师用魔笔点击出题。

[案例三分析]在本片段中，随机出题、即时评价是快乐数学与交互式电子白板结合的最好体现，克服了交互式电子白板不能随机出题的缺陷。

[案例四]旋转片断——与Flash的整合

Flash课件出示图8。学生自己研究图形的旋转与旋转角度、旋转方向的关系(如图9)。

[案例四分析]用魔笔书写旋转的角度(这个角度可以任意填写)。然后根据旋转的方向用魔笔点击相应的按钮来进行旋转。Flash可以根据填写的角度进行自动旋转，克服了交互式电子白板软件只能旋转特殊角度的问题，直观而清楚地揭示了因旋转角度的不同产生的不同图案。学生通过欣赏图形的变换过程，树立了表象，也更激发了学习兴趣。

熟练使用魔笔；熟练掌握和使用交互式电子白板软件进行备课和上课；熟练地整合交互式电子白板和其他软件。做到了“三个熟练”，我想交互式电子白板这朵“奇葩”，定会绽放出“异彩”。