王道泉

〔关键词〕 实践活动；针对性；灵活性；系统性；

能动性；时效性

〔中图分类号〕 G633.2〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

02（B）—0056—01

新修订的初中《思想政治课程标准》较之以往大幅度地增加了实践活动的内容，强调用于开展学生课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的20%，并明确规定，社会实践活动是本学科不可缺少的组成部分。创造性地组织思想政治课实践活动，教师就必须让学生走出课堂，走向社会，走进生活，通过亲身参与，来提高创新精神和实践能力。为此，笔者以为，思想政治课实践活动必须把握以下五个基本要素。

一、活动内容的针对性

《思想政治课程标准》规定，思想政治课是系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工作的主要途径。思想政治课在帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，形成良好的道德品质方面起着重要的导向作用。与课堂教学相比，作为实现思想政治课课标重要途径的实践活动占用的时间更长，活动的范围更广，组织的难度更大。因此，每一次活动前教师都必须确定明确的目标，围绕目标确定主题，使活动紧紧围绕主题开展，进而实现预定的目标，切忌无目的的随意活动。

二、活动方式的灵活性

实践活动应灵活多样、不拘一格。教师要根据不同的目标和内容，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，选择学生易于接受，乐于参与的方式，以解决一些实际问题。如讲热爱劳动，可以组织以社会公益劳动为主要内容的志愿者服务活动，让学生体验劳动的艰辛，从而提高自身思想认识，尊重劳动者，爱惜劳动成果，进而养成自觉的劳动习惯和勤俭节约的习惯。又如讲孝敬父母，可以组织学生以父母的一天等为内容的演讲比赛，让学生对父母一天生活的全过程进行全面了解，并通过演讲交流，直观真切地了解为人父母者所肩负的责任和生活的不易，从而学会孝敬父母，提高学习的自觉性。诸如社会调查、案例分析、阅读、讨论、访谈、参观等都可以成为思想政治课实践活动的形式。

三、活动过程的系统性

实践活动是思想政治课书本知识与社会实践、课堂学习与校外教育有机结合的最佳途径，它既是课堂向生活的延伸，又是德育向本真的回归，是一种综合性、实践性、探究性比较强的学习活动。因此，实践活动大多在课堂外或校园外进行，实践、研究、认识的许多环节都有可能是在教师的监控外进行。所以，教师必须要重视活动过程的系统性和严密性，对活动的目的、内容、方式、手段、程序要提出明确而严格的要求，防止活动流于形式。如调查报告，应该分几个基本的步骤来完成，即选择专题，明确任务；从事实践，收集材料；整理材料、分析问题；形成作品，交流评价。对每一个步骤，还可以提出许多具体的要求来。

四、活动主体的能动性

初中学生处于身心发展和学习参与社会生活的重要阶段，其思想品德的形成与发展既需要外界的有效帮助和正确引导，更需要经过自身的独立思考和亲身体验来真正实现。因此，实践活动始终要以学生为主体，只有学生的主体地位得到最充分的体现，他们的主观能动性才能得到最充分的发挥，实践活动才会真正有意义。教师要学会尊重学生、相信学生、激励学生，让每一个学生在主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造的过程中自觉接受教育，才能使其形成持久的探究欲望和实践能力。

五、活动选择的时效性

思想教育和品德形成是一个动态的过程，与飞速发展的社会现实相比，思想政治课教材是永远落后于现实世界的。因此，实践活动既不能脱离课标和教材，更要紧紧把握不断变化着的社会实际，要讲求活动的时效性。如西藏3·14严重暴力事件发生后，我们及时开展了让学生观看揭露事件真相的电视片等有关活动，让学生在认清事件真相的前提下，懂得民族团结的重要性；5·12特大地震后，我们组织学生捐款捐物，让学生体会“一方有难，八方支援”的传统美德；改革开放30周年之际，我们组织学生开展以“30年来我们村”为主题的社会调查，让学生亲身感受改革开放给中国农村带来的巨大变化，从根本上认识中国特色社会主义的优越性。只有把思想政治课实践活动融入变化的社会实践中，思想政治课才具有鲜活的生命力，其育人的作用才能真正发挥出来。

思想政治课实践活动中只有把握好以上几个基本要素，才能激发学生学习政治的兴趣，培养学生科学分析、解决现实问题的能力，促进学生健全人格的形成。