钟立坚

一、人文精神的内涵

人文精神,是一个内涵相当丰富的通常与文化和道德等语境紧密相联的词汇。

从文化的角度来看,人文精神是人类在创造人类文明的过程中,以知识作为载体,以人类自身作为关怀指向的,凝聚着自身的价值和理想。

从历史的维度来看,人文精神是一种动态的,和每一个社会历史时期社会状况紧密联系的,符合此社会向着“善”的轨迹发展并体现在一部分人对“善”力行追求时的特质,反映特定时代下人们的人生观和价值观。

从词源上来看,“人文”由“天文”和“文明”融合而成。《周易》贲卦象辞:“刚柔交错,天文也;文明以止,人文也。观乎天文,以察时变,观乎人文,以化成天下。”在这里,人文是一个顺应天道的,合乎伦常的伦理概念,同时又体现了社会和谐的勃勃生机。

所以,人文精神涵义丰富,能够从不同的角度解读出不同的内涵。笔者从中学生教育的角度出发,认为人文精神的涵义有以下几个方面:第一,人文精神以中学生为关怀主体,着重塑造中学生全面发展的人格,尊重其个性和尊严;第二,人文精神体现时代的脉络,是科学发展观、建设和谐社会要求中学生应该具备的品格;第三,人文精神尊重生命的价值,追问生命的意义,追求理性的判断。总之,中学生人文精神的培养就是中学生通过人文知识的积累,内化为自身的精神、气质、修养,外化为行为习惯。用通俗的话来说,就是通过教育塑造中学生健全的人格,使其学会如何做人,如何做事,如何生活。

二、培养中学生人文精神的途径

培养中学生的人文精神对我们国家、民族以及学生自身都有着十分重大的意义,如何在日常教育中培养中学生的人文精神是教育界需要思考的问题。

(一)创造环境,潜移默化

创造环境,就是在校园内营造良好的人文环境和浓厚的人文氛围;潜移默化,就是通过校园内良好的人文环境,“润物细无声”地陶冶学生的人文精神。对于正在成长,塑造自己独立人格的中学生来说,学校环境潜移默化的作用是巨大的。可以毫不夸张地说,什么样的校园环境,就能培养出什么样的学生。要培养学生的人文精神,就应当在校园内营造良好的人文环境,使学生在其中受到潜移默化的影响。一方面,就是在建设校园环境的时候,多设置一些具有人文精神的文化,如:“青春与阳光共舞,运动与激情同在”“知识改变命运,智慧掌握未来”的标语;“腾飞”“和谐”的雕塑;宣传人文文化的黑板报;在建设班级文化时,可根据实际选择国家观念、道德风尚、心理素质、合作意识、人格培养、文化修养作为突破口,布置相应的教学环境,制定班级制度等,让学生在校园内处处都能感受到人文精神的气息。另一方面,是在校园内开展丰富多彩的、具有人文精神的活动。如举办人文精神的辩论、诗文朗诵、音乐影视、文学写作等等活动,既丰富了学生的校园生活,又能使学生在活动中陶冶人文精神。因此,在校园内营造良好的人文环境和浓厚的人文氛围,是培养学生人文精神的重要途径。

(二)实践体验,自我体悟

实践体验、自我体悟就是打开校门,让学生走进社会,广泛开展各种具有人文精神的实践活动,让学生在社会实践中感受人文精神,体悟人文精神,从而加强自我修养,提高自身的人文素养。如开展植树活动,让学生感受劳动的乐趣,感受春天生命的焕发,从而体悟到生命的关爱。开展学雷锋活动,到敬老院、孤儿院等去帮助需要帮助的人们,既助人为乐,又让学生体验到关爱他人的人文精神。这样,通过各种各样的人文精神实践活动和自我体验,不仅让学生亲身体验到人文精神,也让学生在实践过程中,体悟到人文精神,提高自己的人文素质。

(三)教学渗透,加强引导

教学渗透就是在教学过程中,注重人文精神教育,把人文精神教育有机地渗透到每一学科、每一节课中,通过师生教学互动,以人文精神理论、事实顺势引导学生加深人文精神修养。具体来讲,一方面是在每个学科教育中不能割裂与人文精神的联系,要在各门学科中渗透人文精神,如在体育教学中对一些基础较差、体质较差的学生,要多给予鼓励、帮助和支持;在化学教学中可以多讲环境科学,增强学生的环保意识;在生物教学中讨论生命的真谛,引导学生热爱生命;而在最具人文精神的语文学科上,更是要注重我国传统人文精神的教育传承等。另一方面是在教学中,要以人文精神为导向,尊重学生,以学生为主体,破除成绩论,抛弃社会上的功利思想,关爱每一个学生的学习生活。

(四)人文教育,以理顺导

人文教育是素质教育的重要组成部分,它是以发展学生对社会关系、人际关系的认识和处理能力,影响学生形成一定的人生观、道德观、价值观、审美观为目的的教育。它能提升人的精神,增强人的本质力量,促进人的身心和谐发展。对学生中出现的问题,教师可顺势以人文精神说服利导。如:班里有些学生不守诚信,出尔反尔,还显出一副无所谓的样子。针对这种现象,我引用孔子的“人而无信,不知其可也”来教育他们,又给他们讲《史记·季布列传》的记载:楚汉名将季布以不轻然诺,严守信义,为世人称道,故有“一诺千金”的美誉。古时候的人都很讲诚信,即便是商人,也常在店堂里高悬“童叟无欺”“真不二价”的招牌,以示承诺。可见,古往今来,诚信一直是人们追求的道德目标和行为准则。但是,作为21世纪的中学生,却将诚信抛诸脑后,难道我们连古人都不如?怎么能肩负起建设祖国重任,怎么能使社会和谐呢?同学们听了我的话后都陷入了沉思……在教育教学中开展各种关乎人文的谈话、讨论、讲解等等,调动学生的积极主动性,使其在教育教学中深刻感受到人文精神,从而积极主动地加强自我人文精神的修养,完善自我。

责任编辑龙建刚