李　斐

参加了省初中作文教学观摩活动后,我们都感到受益匪浅。每一次外出学习都让我在认识上有新的提升,这次作文教学观摩活动尤为突出。其实,外出学习不光是去听几节好课,听几句精辟的课堂语言,还要善于学习课堂内外的其他东西,而且能够把这些东西有机地结合到自己的教学中来,做到取人之长,补己之短,形成自己的教学风格,这样才能成为一个优秀教师。

下面我就简要说说这次观摩活动的感受以及我们把作文教学观摩活动加以延伸的做法。

牛付江老师课前导入聊天时,和学生们侃“牛”,你一句我一言的轻松聊天加上他挺“牛”的外表,一下子拉近了师生间的距离。牛老师上课伊始就激发起学生说、写的欲望,学生在宽松民主的氛围里,积极交流、敢于表达。

丁之境老师驾驭课堂自如,教学语言丰富多情,用不同的语气、语调吸引了学生的注意力,学生积极自主地投入到课堂学习中去。在互动环节中,教师引导有方,学生随心所欲,课堂充满灵气、洋溢着快乐。丁老师的课堂,是一种开放式的课堂。

邹冬梅老师尊重学生,通过民意调查问卷,了解学生写作《等待》的三大难处,层层深入引导学生畅所欲言,逐一解决问题,并不失时机地渗透写作方法,实在地帮助学生解决写作的难题,对学生来说很实用。

陈晓红老师选一个学生与自己演母子对话,其他学生当记者记下演出的信息。陈老师为学生们创设习作的情境,再指导他们写消息的方法,让他们饶有兴趣地过把记者瘾,享受习作的快乐、课堂的欢乐。

其他的课也精彩,他们各具特色,在此无法一一评说,这些课让我们看到了我省初中作文教学的进步和发展。总之,教师们在教学中,充分体现了新课标、新教材的新理念,让学生在课堂上获得了写作知识和提高了写作能力。

两个晚上的互动,专家们的点评让我们知道他们在作文教学中的不同观点,让我们看到作文教学的发展方向,增强了我们在写作理论方面的知识,让我们知晓目前作文教学的一些争端、差异等等。

我们真心地说,这次收获颇丰。

回来之后,我们及时地召开了语文教研组会议,汇报了这次观摩活动的具体情况,分享了我们与会者的感受、收获,并且议定由我们与会者在学校上观摩课:一节作文指导课,一节作文讲评课。

分好工后,我们进行了集体备课,初三级组负责作文指导课,初一、初二级组负责作文讲评课。我们集思广益,在授课方案的设计上更细、更实、更有突破。

作文指导课,我们接纳了冯善亮老师的建议:一堂作文指导课实在地解决学生需要解决的一两个问题。我们的课题是《雕饰风头》,从学生习作中挑选例文,指导学生写好开头,打好第一枪。一节课下来,学生了解、掌握写好作文开头的3种方法,即开门见山法、巧用修辞法、描写环境法,并知道恰当运用其中一种扮靓开头。更多的时间给学生练笔,展示学生的习作,然后点评、修改,使开头变得更靓丽。每个学生都在动笔,每个学生一节课都有写作成果,“良好的开端是成功的一半”。

作文讲评课,我们一改以前作文评讲课大多是教师的一言堂的作风:先念一两篇优秀作文,再不点名地批评一下学生作文中存在的问题,最后提出几点今后作文应注意的问题。在这样的作文评讲课上,学生总是处于被动地位,而且课堂气氛是比较沉闷的。我们让学生参与作文评讲,分小组进行,对尽可能多的学生进行鼓励,师生平等对话。作文评讲课堂充满民主气息,增强了学生的参与意识。

两堂观摩课,对我们教研组老师的作文教学现状有了很大的冲击,他们感触良深。我们教研组布置各级备课组认真研究《初中作文实验教程》,切合各级学生的认知情况,制定各年级作文教学计划,每学期重点抓实几个训练点。这样坚持作文教学,我们相信:三年下来学生的写作水平必定有很大的提高。

新鞋需磨合,旧鞋不磨脚。一些教师回到平时的课堂,老的旧的东西还在用。要知道,“旧鞋”远不能替代“新鞋”,“新鞋”是时代的呼唤,它必将促进学生的健康发展。“磨脚”是暂时的,是发展中的问题。

只要我们语文教师正视作文教学中的问题,切实地想办法逐一解决问题,那我们的作文教学也就没有什么问题啦!

我们认为,只有把作文教学观摩活动延伸到我们日常的教学实践之中,才能发挥其实用价值。

责任编辑黄日暖