沈晓玲

美国教育心理学家加里·D·鲍里奇基在他的专著《有效教学方法》指出:“有效”主要是指教师经过一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展,也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教的认真与否,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。语文课堂阅读教学的有效目标应指通过课堂阅读教学使学生获得发展。发展就其内涵而言,指的是知识与能力、过程与方法与情感态度价值观三者(三维目标)的协调发展。具体地说,衡量新课程的语文课堂阅读教学是否有效,可以从以下三个方面审视:(1)有效的语文课堂阅读教学是关注“全人”发展的教学;(2)有效的语文课堂阅读教学是促进语文学习的教学;(3)有效的语文课堂阅读教学是呼唤效益意识的教学。一句话,学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂阅读教学有效性的基本标准。

一、优化课堂结构,改进课堂教学

拓展学生的阅读视野,丰富课堂教学的知识信息,是学生素质能力形成的基本条件。教师引导学生依照规律阅读,而不是以理性分析代替学生的语言感知,是学生素质能力形成的根本途径。

拓展式教学,可以引导学生自主学习,主动探究,运用发散思维、多角度思维等方式,研读课文,探求知识规律。在教学中,教师的主要任务是帮助学生认识和掌握阅读、写作的规律方法,学生的主体活动是通过遵循规律方法的阅读感知和思想表达及情感抒发来体现的。课堂教学的核心主线是体现学生的主体地位,培养学生的思维能力、创新能力。在教师指导下,语文课堂教学可通过实现以下几个方面的拓展使学生自主学习和主动探究:

(一)教学内容的拓展

拓展教学,就是使学生以课文为中心点,进行作家、题材、文体、表现手法、结构特点、语言风格等多层面和多向度的拓展,丰富学生感知的信息和思维的层次。例如朱自清《春》一课的教学:我们由《背影》一课的叙事散文类别特点,引入抒情散文的特点及阅读规律,实现温故知新的学习推进。进而,指导学生感知课文所写的景物特点及所抒发的情感,以此从整体上把握课文。然后,以咏春诗词及四季景物散文的鉴赏,使学生更充分感受春天景色和人文情感。这也是使学生突破课本局限,开阔视野、丰富感知的教学内容横向拓展。在此基础上,向学生介绍中国古代文人的自然情怀:“观山则情满于山,观海则情溢于海”,山水草木,鸟兽虫鱼,无不寄寓作家的悲天悯人情感。这是使学生透过课文内容,深层感受民族文化传统,吸纳文化精华的纵向拓展。此外,还有引导学生感受作者写景状物、寄情自然的作文题旨以及谋篇布局和遣词为文的规律方法,从而达到由阅读到写作能力培养的拓展。

(二)学生认知,思维能力训练的拓展

“拓展式”课堂教学给予了学生充足的时间和空间,让学生自主地感知和探究,老师的作用不再是依据概念去分析课文,而是引导学生遵从认识规律去感知和思考。课堂上比较法、联想想象法及多角度思维、发散思维、换位思维、逆向思维等多种思维方式的运用,则更好地促使学生善于思考和勤于思考。进行探究讨论、质疑问难,为学生在更高层次上领悟课文架设起阶梯,利于学生举一反三,触类旁通,学会多角度、多层面感受生活,思考问题。这样的课堂学习,使学生的情感和智力得到了更好的培育和发展。

二、加强课外引导,给学生广阔的语文学习空间

由于语文知识广阔无垠,而课本里的知识容量是有限的,因此教师应将学生引入到广阔的语文学习空间里去。

(一)让学生融入到社会生活中去

书本和生活是学习语文的两只“翅膀”,脱离了生活的语文教学不可能腾飞。我认为,当学生学习了课内语文知识后,将课本内容与社会生活联系起来,去体验生活,感受生活,这对学生学习课内知识有很大的帮助。应该缩小课堂与生活的距离,让学生置身于社会语文的大环境中,参加丰富的语文实践,从而提高语文应用能力。

(二)拓展阅读空间,在阅读中提高语文水平

课文仅仅是例子,老师对课文分析得再多再好,也无法替代学生阅读大量的课外书籍。让学生把课堂中学到的读书方法运用到读书实践活动中去,多读文学作品,可以培养学生的语文素养。古人说:“读书百遍,其义自现”,“读书破万卷,下笔如有神”。书读得多,才能增强学生的阅读能力,提高写作水平。怎样来拓展学生的阅读空间呢?我做了以下尝试:

1.充分利用学校图书资源。我每周为学生安排一节课的集中阅读时间,让学生在图书室阅读,将读到的好信息、文章中的好词、好句、好段摘抄下来,还可以写读后感。

2.推荐文学名著。文学名著是人类宝贵的精神财富,学生了解文学名著、欣赏文学名著,可以提高文化素质。而且,新的中学语文教学课程标准中明确指定了中学生必读的书目,近几年来升学考试中也涉及到了一些中外文学名著的试题。所以必须要让学生涉猎文学名著。我不但为学生推荐和提供书籍,而且还教给他们如何从不同的角度去欣赏文学名著。这样,学生可以提高阅读效果,减少盲目性。

3.上文学名著欣赏课。初中语文课程标准中指定了几十部中外文学名著为必读书。由于学生们学习时间紧,课余时间不多,要阅读全部名著是相当困难的。针对这种实际,我每周安排一节文学名著欣赏课。对作者、故事梗概、主题思想赏析等基本情况等做简要介绍,激发学生的阅读兴趣。

总之,新课程语文学习中要求教师要树立新的教学理念,努力探索新的教学方式和学习方式,让学生在语文学习中既学到知识,又掌握获取知识的方法和技能,同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活,感悟人生,树立正确的人生观和价值观,使语文学习真正体现实效。