刘一平

摘要:英语教学游戏化是把职中英语教学通过游戏的方式展现出来,让职中学生在游戏中发掘学习英语的兴趣,从而不断地学习,不断去探究、理解、掌握英语知识。使他们由被动学习变为主动学习,进而养成良好的学习习惯,进一步完善自我来适应现代社会发展的要求。

关键词:职中英语;教学游戏化

随着职业教育目标的多样化,传统的英语教学方法及教学理念已经很难再适应社会发展的要求了,随着对先进的教学思想和学习理论理解的不断加深,以及教育改革内容的巨大变化,我们的职中英语教学也应该不断尝试新方法,与教学改革齐头并进。

职业中学的学生有着和普通高中的学生不同的特点,他们大多数是从小学开始被逐级淘汰的学生,所以他们的学习习惯和普通中学的学生有着差异,这决定了他们对英语课堂的要求应该是轻松愉快的,能够引起并激发他们学习兴趣的。因此,这就要求我们的老师在英语教学上改变以前沿用的单调的教学方式,尝试使用适合他们实际情况的教学方法。在几年的职中英语教学实践中,我发现英语教学游戏化不仅创设了逼真、富于交际性的语言环境,为学生提供了引人入胜的学习形式,给学生创造了愉悦的英语学习氛围,而且还能使学生在游戏中学到知识,进而提高学生的学习效率和英语水平。

一、教学游戏化在职中英语课堂中的具体应用

(一)新课导入时的应用

一节课若能在开始时就紧紧吸引学生的注意力,使他们全神贯注,兴趣盎然,那么他们就会积极主动地去接受新知识。好的导入,可以点燃学生思维的火花,开拓学生思维的广阔性和灵活性。因此,在导入新课的过程中,精心设计好导入的方法就会达到事半功倍的好效果。

具体举例说明。在职中《商务英语》教学中,有一课叫做Green Grocery(绿色杂货店),其主要目的是让学生熟悉生活中所见到和吃到的各种蔬菜。若按照传统的教学方式讲授,我们职中的学生很快就会各自为政,开小差。所以,我在备课时想尝试用游戏导入。先将要学的蔬菜名称分别写在纸条上,然后将全班四人一组分组抽签,由抽签决定小组提供哪种蔬菜实物。在上课前我把所有的蔬菜(实物)装在一个袋子里,上课开始后,我让学生猜袋子里是什么。Can you guess what are in the bag? 由于学生事先上交过蔬菜,所以很多人会用英语说 vegetables。接着我说明游戏规则:每组派一个人从袋里拿一种蔬菜,用英语说出它的名字,若说对了,就把蔬菜拿走。学生们纷纷议论起来,眼睁睁盯着抽签的同学,当他们看到同伴难以用英文表达时,小组成员会通力合作战胜英语单词。通过这个小游戏,全班的积极性被调动起来了。第二步,全班欣赏一首Flash动画歌——Vegetable songs,欣赏完毕后说出所听到的蔬菜名称。这样导入不仅将视听和英语结合起来,而且可以激发学生继续深入此课的兴趣。职中《商务英语》中有很多内容与实际生活息息相关,例如,有的单元是关于fruit,有的单元是关于stationery,还有的单元是关于cosmetics等等,诸如此类话题的单元均可用类似的游戏导入新课。

(二)单词语音学习时的应用

语音是人与人之间交流的有声语言,是英语教学中听、说、读、写四会要求中的基础。语音学习很枯燥,经常是读了一遍又一遍,很容易使学生烦躁。在游戏中教或巩固语音不仅使学生不感到乏味,而且还能训练学生大胆地说和正确地辨音和发音。

由于职中生英语基础不扎实,加上没有太多的学习兴趣,所以,在学习词汇时,我通常采用以下几种方法:

1.将全班八人一组分组,围成一个圈, 然后每个成员都需走向圈内的其他成员面前,说一个单词(新学的或者是复习的),如:comfortable,那么听到comfortable的这个同学重复读一次,然后告诉同组的成员他所听到的单词及中文意思。以此类推,直到全部成员做完为止。最后看哪个同学得分最多,课后奖励。(事先宣布规则)。事实证明,这种方法不仅能使学生积极开口说单词,而且还可以激发他们去思考读音相近的单词。

2.教师可以将读音相似的单词写在卡片上,派给每个组,如,第一组拿的是screen这个单词,然后请另外小组抽签,当读出抽到单词(screen)时,大声的说:Where is screen? 而拿screen的小组就举起卡片,大声的回答:screen is here. 一直这样进行到底。尽量使每个同学都有开口说的机会。这样学生才会对课堂感兴趣,才会继续学习下去。

3.适当播放一些简单的英语多媒体片段,让学生模仿,模仿其中的英文发音,还可以请几位同学模仿,让他人评模仿最好的同学,这样不仅能加深学生对单词的印象,而且也锻炼了学生的胆量,同时也扩大了学生的词汇量。

(三)词汇学习时的应用

词汇是学好英语的关键,就像建好一栋大楼的根基一样,而英语单词的记忆是令很多学生都很头痛的问题,因此,在教学中教师可以设置一些词汇游戏帮助学生记忆,使单词情景化,这样记单词就成了轻松、愉快的趣事了。在教学中,我使用的方法是:把任务交给学生,让他们互相完成。例如,在学习新词汇时,请几个同学把单词用动作或其他方式表演出来,另外的同学猜,并用英语说出单词,然后全班一起读。这是通过借用学生独特的表演能力来加深学生对单词的记忆。

(四)句型学习时的应用

英语中的句子形式多种多样,有时即使掌握了很多单词但组成的句子未必正确。所以,在连词句型的学习时就要注意句子的结构问题。这属于语法类的知识。学过英语的人都知道英语中的语法是很枯燥无味的,所以,在讲授这部分内容时就更要寓教于乐了。教学中通常可以采用以下的方法:

1.在学习英语中的时态时,可以将要学的时态写成纸条,分别进行小组抽签,当他抽到“ drink water”时, 那么就做出喝水的动作来,另外小组就问:“What are you doing”Or“ Are you drinking water”之类的问题,该学生回答:“Yes, I am / No, I am not.”其他小组的人也可以互问:“What is he doing?” 如果要练习过去时态,就让他做完动作后停留一下再进行提问或者举牌标明时间。

2.在学习英语中的问路用语时,将学生分成四组,其中两组的同学手中拿着要寻找的地点以及相关的问路用语句型,另两组的同学手中拿着与“目的地”有关的地图,学生走出座位分别到另外两组问路。例如,问路:“Excuse me ,is there a hotel near here?”回答:“Sorry, let me tell you, first, turn right….”用走出座位的方式问路既能锻炼学生的听力,又能锻炼学生对句型的强化掌握及表达能力。

二、教学游戏化在职中英语教学中的运用策略

游戏在英语教学的课堂中起了画龙点睛的作用,不仅可以活跃课堂气氛,而且还可以调动学生的积极性,提高英语课堂的质量。但是,游戏化教学还应被有策略的运用:

(一)引入课堂要适当、适时

适当是有些教学内容可以游戏化,有些则不能,运用不当,则适得其反。适实是要根据学生的实际、教学实际把其融入教学活动。每个学生在学习能力上有差异,因此教师在教学设计中要考虑这些因素对学生的影响,在备课时要对学生的学习能力差异做出分析,进而针对学生的实际情况进行适当选择,控制不同学习者的学习时间和学习量,对学习能力比较低的给予相应的学习方法帮助和指导,不能一味地把学生放到游戏中去。引入游戏的目的是有助于更好的达成学习的目标,所以教师在设计游戏时要立足学生的实际情况,将其定位于适当的位置,达到因材施教的目的。

(二)保证内容的准确度

游戏毕竟不能像课本那么精确地反映事实,难免存在偏差。所以教师在选择游戏时要特别注意,事先将其偏差整理出来,告知学生,并随时注意在游戏进行过程中产生的问题。

(三)确保其严肃性

游戏化教学不是闹着好玩的,而是课堂教学的一种工具,是严肃的,因此教师必须充分发挥其主导作用,积极地监督游戏过程,合理地安排游戏进程,根据课堂的实际情况安排进一步的教学,不能让游戏的娱乐性掩盖游戏课程的严肃性。

(四)体现游戏的在教学中的作用

用游戏进行教学从某个角度讲,是学生根据游戏的规则,自主自觉地、创造性地玩游戏的教学过程,但游戏并不是放任学生没有限制的探索,而是有一定的教学目标,因此,教师在使用游戏教学的时候,在发挥教师引导的同时,更要让学生充分发挥积极主动的探索精神,进而达到课堂英语教学预计的效果。

三、结语

有人曾经说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于鼓励、唤醒、鼓舞。这就要求我们在课堂教学中除了建立良好的师生关系外,还要在教师的积极引导下,使用新的适合班级的英语教学方法,充分调动学生学习英语的积极性,最终把课堂的主体还给学生。在职业中学的英语教学中通过现代教育技术与游戏教学相结合的教学方式来进行,也会取得意想不到的好效果。

Where there is a will, there is a way.相信我们用创新的意识和创新的方法来优化职中英语课堂教学,以科学实用的学习方法来指导学生,那么我们职业中学的英语课堂一定会红红火火。

参考文献

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