张玉霞

一名合格的教师,最基本的条件是什么?——拥有一颗爱学生的心。爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,善于和学生进行交流。走进学生,才能让学生“亲其师,信其道”,才能使我们的教育教学达到预期的效果。怎样与学生交流,进行情感教育呢?

一、情感教育行之有效的前提

(一)平等尊重学生的人格

1.学生之间地位上的平等。夸美纽斯说:“教育就像阳光,每一棵树都有享受照耀的权利。”在学校里只有需要帮助的学生,没有坏学生。教师不能以学习成绩好差衡量学生、对待学生。教师应引导学生注重学习的过程和努力程度,凡事必须尽力而为。

2.师生之间人格上的平等。老师可以批评学生,学生也可以批评老师。如果老师批评失误,应该尊重学生的申辩或解释的权利,如果冤枉了学生,教师就应该公开主动认错。这样,学生才能真正敞开心扉,把老师当知心人,当朋友,找老师讲知心话。当学生犯了错误或有困难的时候,老师才有机会有效地履行自己的职责,达到良好的教育效果。

(二)关爱宽容学生的行为

每一个人在发展过程中都会出现或大或小的过失,更何况是可塑性极强的小学生。有一个叫李明的小男孩儿,因妈妈生病去世耽误了功课而留级。我接手后,发现他成绩不算差,爱惹事,是大错不犯小错不断那种类型的孩子,更令人不能容忍的是,喜欢拿别人的东西。两次批评教育无效之后,忍无可忍的我带着他回家取物,想顺便与他的父亲交换意见。可到离他家不远处时,他强烈请求我不要找他爸爸,他说他爸爸知道后,准会把他打得半死。看着泪流满面、泣不成声的孩子,我心软了,答应了他的请求。此事之后,尽管他也有反复,可其他方面的表现明显好转,有什么事也会主动和我说。孩子毕竟是孩子,老师的信任关爱、宽容尊重,会唤醒他们的自尊,激发其向上。所以,遇到这类问题时,我总以平和的心态面对并处理孩子在发展过程中出现的问题和失误,让宽容的心胸包容他们的过失,让关爱的情怀影响他们的行为,使他们感受到老师的爱,改掉缺点,逐渐达到自我完善。

(三)运用相关的心理学知识

情感教育是心灵撞击的过程,教师必须具备相关的心理学知识。如掌握气质理论,能对不同气质类型的学生用不同的交流方式。又如马斯洛的需要层次理论,根据这个理论,我也知道给别人的东西不在于多少,而在于是否需要;施怨不在于深浅,而在于是否伤人心。“雪中送炭”比“锦上添花”效果更好。所以对于生活困难的学生来说,在关键的时候你给他哪怕是两元钱,也可能会让他感激涕零。相反,对于一个生活相对富裕的孩子来说,两百元对他来说也许不算什么。要使情感教育有效,除了具备以上的前提条件之外,还必须恰当地使用交流方法,才能达到预期的教育效果。

二、情感教育进行交流的方法

(一)集体交流

1.运用集体力量进行情感教育。老师个人的力量是有限的,集体的力量是无限的。比如,对于班里因作弊受处分的学生的教育,我就采用了如下方法:了解情况后,除我找他谈话以外,还让班级的每一位同学给他写一封信,谈谈对作弊的看法。第二天,我让这个学生把每封信中最能感动他的话划出来,然后给全班同学写一封回信。并在全班同学面前念这封信。通过这样的集体参与的教育方式,既教育了这位同学,使他从心底里认识到自己的错误,也起到了警示的作用,在另一方面教育了全班同学。

2.利用攻心术交心灵的答卷。孙子兵法里有“攻城为下,攻心为上”之计,它不仅应用于战争,也适合于现代的人际关系。有一次我去外地学习一周,回来后经了解及班干部反映,有一些同学不够守纪。我没有直接去批评他们,而是要全班每一位同学写一篇老师不在时“我问心无愧(有愧)”的反思录。其中有八位同学说自己是问心无愧,其他三十几位同学都说自己问心有愧,并且说明了表现和原因,对自己没有做到老师在与不在一个样非常愧疚。通过交“心灵的答卷”,促进学生进行“心灵的搏斗”,把外在的说教转化为内在的反醒,这样的教育方式,效果是毋庸置疑的。

(二)个体交流

1.谈话。谈话是心灵交流的过程。最普通的交流方式莫过于谈话。作为教育工作者,应能经常地与学生谈话,通过谈话可以了解他们的心理,了解他们的学习和生活。

首先,在谈话过程中要针对不同学生,采用不同的方法,注意谈话的情境。如,对于不爱说话、内向的学生,不在办公室里谈话,可以在树荫下,走路时;对于特别调皮、外向的学生,如果避用严厉的批评,而采用温和的谈话,不仅有教育性,而且可以感动学生,拉近师生之间的距离,达到更好的教育效果。

其次,谈话交流时要学会用“角色互换法”,即“推己及生”。与学生进行谈话时,教师要尽量使自己具备学生的心灵——用学生的大脑去思考,用学生的眼光去看待,用学生的情感去体验,用学生的兴趣去爱好。所以在思想上,教师要学会与学生同喜同悲,用心灵赢得心灵,让师生产生心灵的共振。

2.写信。写信是净化灵魂的过程。在情感教育的情感交流过程中,很多时候面对面,学生有些话很难说出口,但通过写信就能讲出来。对学生的来信,我是有信必复。双方都很真诚,师生理解就深了,感情就浓了。情感教育的效果也就有了。

3.聊天。聊天是彼此了解的过程。下课时,我很少回办公室休息。在教室里,孩子们会像一群小鸟一样围住你,叽叽喳喳的说个没完。一些女孩子买来两元钱一袋的手工编织,下课时她们就编呀编的,漂亮极了。我就叫她们也帮我买,然后让她们教我编,她们有了展示自己才华的机会,别提多高兴了,什么话都来了,和我唠家常,说自己的喜怒哀乐,说父母,说兄弟姐妹,说同学。从中你会了解孩子们的内心世界,从而走进他们,和他们共欢乐,同感受,我还和他们交换各自喜欢的编织成品,使孩子们由衷地说出:老师你可真像一个孩子!

总之,情感教育是成功地进行教育教学的一种行之有效的途径,情感教育的方法是无穷无尽的,但爱是灵魂。只要我们老师对教育事业充满热情,对我们的学生充满爱心,那么,教育事业就会蒸蒸日上,人的心灵就会日臻完美。因为今天,我们把爱奉献给了孩子们,明天,孩子们就会把爱传播给全社会。