徐晓光

近日,一个学生的试卷引起了我的注意。这份试卷乱糟糟一片,很难分清书写内容,抱着好奇的心理我又看了他前后同学的试卷,也没好到哪里。接下来我把全班同学的试卷大体“扫”了一遍。全班只有极少数的几个同学的卷面还算工整。正在我心里抱怨之时,突然发现他们班的展示板上有学生的硬笔习字展。习字展作品很多,班级大部分学生都有作品展示。作品令我大吃一惊,大部分作品书写得都比较工整,个别同学的作品写得有模有样。我对这个问题比较关注,在学校的走廊里我注意班级展示板上的硬笔书法作品,同办公室的同事批改学生语文试卷时,我认真翻看了几个班的试卷,大体和我的印象相当。由此我想到全校的试卷,全社会中小学的考试卷也许和我看到的印象接近。

一、存在问题

平时展示的作品和实际应用书写所存在的巨大反差应该引起社会、学校和家长的重视。它至少说明两个问题。一是学生书写练习不够熟练,不能在考试时熟练应用。再就是平时的练习不适用。我想应该是后者的问题。现在的学生学业很重,很少有大量的时间进行单独的练字。而中国的书法艺术博大精深,不花费一定的时间和精力是写不好的。国家教育部从学生的素质教育出发也制订了相关的书写练习要求。负责任的学校督促学生练习书法并展示作品,个别学校还开设了书法课。但学生在写书法作品和实际应用时的巨大反差,足以说明所学不适用。我认为问题出现在以下几个方面:

1. 字帖不适用。现在学生的习字帖都是受传统书写方法的影响,过分强调了笔画的起笔、收笔、抑扬顿挫运笔方法,学生在写作品时是照着字帖把笔画慢慢的做出来。平时写作品时还可以,一但快速书写就什么都顾不得了。

2. 方法不恰当。平常的练习都是慢写,缺少快写的训练,遇到考试时有时间的限制,自然是手忙脚乱,胡乱写下去。

3. 缺少正确的指导。书法艺术博大精深。一般的语文教师一知半解,很难对学生进行有效指导。参加专业书法班的学生少之又少,学习只注重慢慢写书法作品。家长更是难以胜任指导工作,只要求学生对着字帖反复地练。个别学生的习字帖没有注解,不求甚解地写下去。这样的做法只能是事倍功半。

4. 不良习惯的影响。我们大多数教师平时在黑板上写的字比较随意,不注意对学生产生的不良影响。在示范课或公开课时却一笔一划地写楷书,误认为只有一笔一划写出的楷书才是规范的字,把书写的好和快对立了起来,结果往往是耽误课堂的有效时间。对于学生的考试卷面要求不够严格,脏、乱、差的试卷不扣分。长此以往,学生形成了不良的书写习惯。

二、解决方法

对于上述的问题,应从以下几个方面去解决:

1. 认识问题。对于学生的书写不应该按书法家的要求去做,学生能把字写得工整、容易辨认就可以了。

2. 训练问题。学生没有必要花大量的时间进行不求甚解的临帖练习,而且大部分学生是坚持不下去的。低年级的学生能把字写得工整一些就可以,高年级的同学除了要求字写得工整外,必须进行适当的书写速度的训练。小学生练字的目的不是用来欣赏的,而应注重书写的实用性。

3. 技巧问题。对于低年级要求他们尽量把字的笔画写得横平、竖直、撇捺适当,字型方正就可以了,不要强调用笔的变化,它会影响书写的速度。对于学生来说太难且不实用。高年级同学在低年级的横平、竖直、撇捺适当、字型方正的基础上要注意字距和行距的要求,这样才能体现出文字的整体美感,并进行适当的速度训练以提高实用性。

4. 展示评比问题。不应只注重作品的展出形式。学校或班级可定期举办书写大赛,而不是书法大赛。学生现场书写,看谁写得又快又整洁。

5. 影响和要求。学生往往学教师,教师的书写会对学生起到潜移默化的作用。对于学生作业和试卷的脏、乱、差要进行严厉的批评并进行扣分,可以起到警示的作用,有利于良好习惯的培养。

时代在变,这就要求我们的教育要跟上时代的步伐。对于学生的学习训练不应流于形式,而是更应学为所用注重它的实效性。