柳水生

现代信息技术的广泛应用,使网络社会超乎预想地来到我们身边。但无庸讳言,它的很容易使小学生滋生沉溺网络、访问不良信息、迷恋网络游戏等不良行为,并引发了信息时代特有的未成年人思想道德问题。为此,我校则依托江苏省“十一五”立项课题《信息技术在小学中的应用研究》,在认真贯彻实施中共中央国务院《关于进一步加强未成年人思想道德建设若干意见》的过程中,把现代信息技术作为提高德育有效性的突破口,努力开创德育工作新局面。

一、以信息技术为媒介,使学校德育工作更加生动活泼

现代信息技术的运用,可以使教学空间不再局限于教室和学校,教育时间不再相对统一、固定,教学工具不再只有粉笔、图片等。借助于信息技术工具后,学校的德育工作可以从视、听、触多角度展开,使学校德育更加生动、具体,教育效果更加显著。

1. 运用信息技术创设情境,增强学生情感体验。信息技术能够以声音、图像、影像等直观、生动的画面创设生活情境,使学生身临其境、激发情感。如进行同学之间和睦相处教育时,教师如果一味简单说教,很容易引起逆反情绪。但教师可以运用信息技术,找一些有关同学纠纷为内容的小录像片,播放给学生看。通过影像的呈现,使学生能站在旁观者的角度理性地分析原因,教师就能成功诱导学生在争论和交流中明辨是非,从而有效地促进学生优良品质的形成。

2. 运用信息技术缩短时空距离,拓展德育空间。德育的主要内容是指导学生的行为实践,培养他们良好的道德行为习惯。而现代信息技术的恰当运用,能为学生道德认识上升为道德行为之间。如早上是否向老师同学打招呼,课间活动是否追跑打闹等,教师都可以选取典型片断,及时用数码相机记录下来,利用班会时间播放给学生看。学生看到自己的行为被拍成录像,既能受到激励又会接受督促。此外,还可以利用网络的时空优势,让学生走进“聊天室”,在班会课的时间段,实现班与班之间的“主题对话”,使学生与学生之间,班级与班级之间在同一网络时空里各抒己见、博采众长,促进各个班级都形成积极向上的班风。

3. 利用现代信息技术实现德育向家庭渗透。在德育工作中引入现代信息技术,对教师与家长的沟通有很大帮助。教师可将在校学生的图片、视频信息通过网络传送给家长,使家长直观地看到自己孩子的进步,从而更加信任教师,并对自己的孩子充满自信。同时,教师还可以利用网络搭建家校联系平台。在校园网主页设置链接入口,家长可以根据学生的学号进入,可以了解到自己孩子的学习成绩和近期表现,了解到孩子所在班级开展的团队活动,可以与班主任、各任课老师、学生本人进行交流,增进家长、学校、学生之间的联系和互动,对学校德育有良好的促进作用。

二、用信息技术提供资源,使学校德育工作有的放矢

网络是一个巨大的资料库,教师要主动利用网络资源平台,促进学校德育工作。在开展德育工作时,教师应充分发挥学生的主动性,引导学生主动在网络资源中获取信息,通过各种途径查找资料,做好准备,力求让德育有的放矢。

1. 建立德育网站,调度德育资源。由学校组织精干教师在校园网上建立德育网站,使之成为思想政治教育的主阵地,促进学生德育活动的开展。可以结合校本课程的开发,积极调度教育资源,把与德育资源相关的文本、图形、图像、动态资料等进行知识结构化重组,把地区资源、人文资源和校本德育资源转化为数字化的德育资源库。可以根据青少年的年龄特点设置丰富多彩的栏目,如设置时事之窗、德育动态、学校信箱、世界之窗、知识竞赛、时事追踪、自我测试等等。另外,还可以设置与之相关资源网站的链接,扩展德育资源。如与中国共青团、中国中小学教育、民族魂、中国基础教育网、公民道德建设基地、中国素质教育网、中国基础教育21世纪、中小学德育资源网等链接,充分运用互联网上的德育资源,体现学校德育的新观念和现代气息。

同时,教师要及时引导学生通过访问德育网站,直接学习有关知识,了解时事政治,关心国家大事,并且能根据自己的需要、兴趣、爱好,选择不同的学习方式、学习内容。这样,学生由原来被动地不得不学变为主动地要求学习,在主动学习的过程中丰富了知识,净化了心灵,培养了爱国主义情感,产生了报效祖国的决心,达到了德育工作的目的。

2. 开展德育探究,撰写网上评语。网上德育探究活动,就是围绕同一个德育主题,组织学生在网上搜集资料、开展探究活动,实现自我教育。例如可以组织学生开展“汶川地震”主题探究活动,通过网上查询汶川地震灾情、抗震救灾英雄事迹。探究防震救灾成功原因后,根据个人的学习探索收获,制作出形式多样的多媒体作品,在校园网上展示传播。

撰写网上评语,就是在写学生评语时,学校先通过信息技术与班主任的共同努力,初步建立起校内评语资源库,上传校园网供教师参考。在每位教师写完评语后,也要上传校园网,供其它任课教师、学生以及家长查看。这样,使得教师的评语不仅有话可写,而且生动、有个性,对优化学生德育评价具有促进作用。

三、以信息技术营造环境,使学校德育工作更加丰富多彩

应用现代教育技术可以营造多种教育环境,如电子阅 览室、校园网、班级和学生网页、基于Internet网的远程学习系统等。把抽象的网络与现实生活融合起来,激发学生 的思考与探索欲望。

1. 建立班级网页,培养学生的集体意识、竞争意识。让学生自己动手在校园网建立班级网页,发挥集体协作的精神,以集体的智慧来增强集体意识。各班级可根据本班的实际情况和学生的思想动态,灵活地设置栏目,如班级展示、德育目标、学习园地、知识窗、团员之友等,内容丰富多彩,形式灵活多样。而且通过班级网页评比,又能增强竞争意识。在制作过程中不断地扬长避短,使内容更丰富、页面更新颖,不但能使访问者耳目一新,更能使制作者在技术上得到很大提高。

2. 建立个人网页,培养和树立学生的自信心。每个学生都可以在校园网上建立自己的个人网页。学生根据自己的思想实际和掌握的计算机技术,建立具有自己独特风格的网页。可以设立德育档案、学习体会、生活信条、理想风帆等栏目,在网上展示自己的才华,提高自己的知名度,同时又能提高自己的辨别能力、分析能力。通过开展学生个人网页的评比活动,使网页制作技术进一步提高,网页内容更加丰富,做到思想性和艺术性的完美统一,既培养了学生学习的自信心,又增强了他们的审美能力。

3. 创设跨时空的交流互动平台,实现心灵的沟通。师生之间的沟通、家长与子女之间的沟通是开展青少年德育教育工作的重点问题,和谐的沟通交流对于了解青少年思想动态,帮助解决思想上的困惑,起着至关重要的作用,青少年生理、心理发育的特点往往导致师生之间的沟通交流困难,我们可以利用信息技术通过网络解决这一问题。在德育网站上开设学校信箱、校长热线、教师答疑、同学心声、家长进言、心理之约等栏目,利用信息技术提供的ICQ、E-Mail、BBS、NetMeeting等网络通讯工具,创设交流互动平台,进行平等对话、协商、讨论和答疑等德育活动,实现心灵的沟通,极大提高德育的实效性。此外,还可以收集与学校德育相关的问题,利用网上测试、调查,让学生进行自我评价,实现行为自律的德育目标。