摘要:职业教育飞速发展,可现行的模式跟不上时代的步伐。文章从技术角度对电工专业的实习教学进行改革,目的是提高职业教育的层次,培养出合格的高素质人才。

关键词:电工教学改革;技工学校;电工专业实习

中图分类号:G451文献标识码:A

文章编号:1674-1145(2009)24-0188-02

技工学校的学生大都是初中毕业生,从未进过工厂,没见过电工类实习操作。采用什么样的教学方法,才能使学生既复习和巩固所学的电工理论知识,又能提高专业技能的操作水平呢?我们在长期的教学中,认为随着时代发展学校电工教学有必要进行如下几点改革。

一、建立相应实习教学体系,革新实习教学内容

实习教学要与时俱进,与现代技术相结合,既要传授实习技能,又要使学生的思维方式受到启发,促使学生融会贯通地理解和掌握知识。因此实习教学内容的设置首先要考虑教学对象,突出学生的主体地位,一方面要与理论教学的知识点相结合,另一方面还要注意趣味性、实用性和扩展性。要遵循由浅入深由易到难、由基础到综合由理论到创新循序渐进的原则,淘汰与删减陈旧的实习,增加能培养学生创新意识和动手能力的设计型、综合型实习,按照基础性、综合性和研究性(或应用性)三个层次开展教学实习,各层次在内容上各有侧重,但又相互衔接,使其成为既与理论教学联系紧密,又相对独立、完整的实习教学体系。

1.加强基础训练,注重能力培养。根据“以加强基础训练,注重能力培养,贴近生产实际,解决实际问题”的原则,先开设1～2个基础加强基础训练,注重能力培养,训练学生的基本技能。比如:照明电路安装教学环节着重训练各种导线连接;日光灯电路组装。提高学生的学习兴趣和积极性,使学生收获更大。

2.课题教学、综合性实习。课题教学、综合性实习有利于提高学生专业知识的应用能力和实验技能。在课题教学中,以学生动手为主,教师辅导为辅,只给出设计要求、简单的设计原理和设计思路,中间过程需学生自由发挥,自己去查询资料和设计电路,直至最后安装调试完成。对于同一个实习课题可以有多种不同的方案。教师则根据学生的需要,适当解释、引导学生进行思考、交流。这样的实习训练了学生用所学知识解决实际问题的能力,为学生以后设计电路打下良好的基础。在综合性实习中,注重培养学生综合运用所学知识的能力,使学生受到更为实际、全面的科学研究训练。综合设计实习的特色就是没有现成的模式可循,需要设计和调试的电路规模比较大,知识点比较多。例如:交通信号灯、机床控制电路等综合设计项目,要求学生运用所学的理论知识,在教师的指导下,独立地进行设计与安装调试。学生接受任务后,首先形成设计思想、构思设计方案,然后进行单元电路设计,选择合适的元器件,计算参数,设计原理初图、审图,最后进行安装调试。在调试过程中,学生自己动手分析解决实验中出现的问题。实践证明,设计性、综合性实习虽然有一定的难度,但对学生很有吸引力,能使学生从应付实习变为主动参与和探索实验,不仅提高了基本操作能力,也发挥了学生的主观能动性和创造性。

二、注重教学方式,培养学生能力

多年来,实习课的教学一直都采用被动式的教学模式,总是在实习课前教师尽可能地准备好一切仪器设备,课中教师对实习目的、原理、要求、实习步骤、实习仪器的使用、注意事项、数据处理以及如何操作等等,做详细的讲解甚至演示一遍,学生只是机械地模仿。按照这种依赖性很大的教学方式,学生完全处于被动地位,缺乏主动学习与探索精神,极大地限制了学生的思维,不利于培养学生的思维能力和创新能力,且容易挫伤学生的创新性、积极性、主动性和独立性。因此,教学应充分发挥教师的主导作用,突出学生的主体地位,在时间和空间上给学生一定的自由度,使他们独立思考、自己动手,在主动学习中得到锻炼、提高能力。

1.加强实习过程管理,提高实习教学水平。为保证实习顺利进行,达到目的实习,实习过程由预习、操作和总结三部分组成。实习预习是做好实习的前提,是保证实习正常进行以及能够分析和解决实习现象的一个重要环节,因此,在每次实习课前教师预先布置下堂实习课的实验内容,使学生实习前有充分的时间进行预习,了解实习的目的,初步熟悉实习步骤,真正做到有的放矢。实习课上,教师要做到精讲,只强调与实习有关的注重事项,把更多的时间留给学生,让学生独立完成实习,操作中教师要勤于指导,及时发现学生存在的问题,纠正不正确的操作方法,有针对性地加以引导,促使学生积极思考,真正使他们成为实习的主体。实习结束后,要求学生整理数据、绘制图表,得出结论,回答思考问题,撰写实习总结报告。通过加强实习过程的管理,使教师的主导作用和学生的主体作用有机结合,有利于调动学生的主观能动性,锻炼学生独立分析问题和解决问题的能力,有效提高实习教学水平。

2.因材施教,促进个性发展。在实习教学中要充分考虑学生之间的个体差异,全面实施因材施教的教学方式。对于基础好的学生,要求他们不仅知道“应该怎么做”,还应该知道“为什么这么做”,并启发他们思考“还能怎么做”;对于基础较差的学生,着重培养他们的规范操作能力,促使他们养成良好的实习习惯,学会怎样去发现问题并解决问题。还可将实验内容分为必做和选做两类,对那些学有余力的学生鼓励他们在完成必做实验后,去研究和设计选做实习内容。同时还可以利用实行开放式实习教学,建立兴趣小组,开展制作大赛,进行课外科技活动等形式,为学生营造一个能充分动手实习,发挥其想象力、思维力和创新意识的环境,拓宽学生的知识面,促进他们的个性发展。

三、课堂多媒体教学

多媒体技术是把超文本、图形、图像、动画、声音的运载信息的媒体结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,在屏幕上将多媒体各个要素有机结合,最终完成一系列随机性交互操作的信息技术,它具有集成性、交互性、控制性等特点。将多媒体技术引入课堂教学中,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,能使教学思想、教学内容、教学方式方法、课程体系及课堂结构发生巨大变化,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,激发学生的学习兴趣、发展学生的思维能力。因此,多媒体技术正越来越广泛地应用于现代教学,而多媒体教学也已经成为教育发展的必然趋势。与传统教学模式相比,多媒体教学具有以下特点:

1.鲜明生动,表现力强,有助于激发学生学习兴趣,多媒体信息除了有文字、声音、视频影像外,还可以创造出音乐、图像、动画这些新型的信息载体。因此,采用多媒体进行教学,生动、形象、感染力强,对学生知能发展的各个环节,感知、理解、记忆、应用等都能起到有益的影响,易于激发学生的学习兴趣和内部动机,提高学生学习的主动性。

2.交互性强,有助于改善教学效果交互性是多媒体技术最具特色和优势的特性,也是多媒体教学的核心。使用多媒体教学可以帮助教师在课堂上根据学生的信息反馈,进行现场分析和答疑,以人机对话方式灵活方便地进行启发式教学。

3.增加课堂容量,提高教学效率,有助于扩大教学内容多媒体教学可以节省书写板书和悬挂教学挂图的时间,使教师能在单位时间内向学生传递更丰富的教学信息。由于教学效率提高,教师可以充分利用课堂时间去强化基本内容,介绍相关知识,突出教学重点,突破教学难点,帮助学生更全面的成长。

4.发挥网络优势,利用网络资源,有助于丰富教学方式随着网络的普及和多媒体网络技术的应用,可以使教学过程打破教学空间和时间的限制,开拓教学空间、延长教学时间。

四、更新手段,增强效果

实习教学在教学手段上要注意与现代技术相结合,优化实习教学手段,利用仿真技术开发实习辅助平台,加强新技术在实习中的应用,使实习成为激发学生理论联系实际的结合点,为学生创新提供条件。

把EDA技术引入实习教学,可以让学生了解新技术新方法的运用,拓展思维,培养创新能力,如在电子技术实习教学中,目前使用的EDA工作软件有EWB(Eleetronic Wok Bench),它虚拟了一个可以对电子电路进行模拟仿真的工作台,具有较完善的各种器件模型库和常用分析仪器,能进行电子电路的设计,并能对电子电路进行较详细的分析,它几乎可以完成在实验室进行的所有数字电路实习,并且与实验情况非常贴切。

EWB仿真实习与传统的相比,具有快速、安全、省材等优点,可以大大提高工作效率。用仿真软件中提供的虚拟元件、虚拟仪器进行仿真实习,既可以观测电路的运行情况,便于选择仪器及修改参数,又能熟悉仪器的正确使用。由于仿真软件在使用时学生不必担心设计电路可能存在的错误或接错电路损坏元器件或仪器,学生可以在实习中大胆地连接电路,有利激发学生的创新意识和能力。由于虚拟实验不受工作场地、仪器设备和元器件品种、数量的限制,便于开设设计性、综合性实验,所以既打破了实验设备缺乏带来的局限,又解决了课堂上未能解决的问题,这对传统的实习教学起到了很好的互补作用。

五、建立完善考核机制,保证教学质量

考核方式是教学管理中的一个重要辅助手段,发挥考核方式的导向和监督作用是保证教学改革顺利进行的关键。根据自身的高技能专门人才教学经验,将该实习课总成绩分为平时实习成绩和实习考试成绩两部分,平时实习成绩占实习总成绩的70%,实习考试成绩占实习总成绩的30%,其中:平时实习成绩=10%考勤+20%预习报告+50%实习操作及实习完成情况+20%实习报告;各部分的成绩按比例进行统计,从而得到较为客观的实习成绩。这样对提高学生的操作能力和解决实际问题的能力都有很大的帮助,这种考核办法增强了学生的实习意识,使他们充分重视能力的培养,达到提高综合素质促进个性发展的目的。

总之,实习教学的改革,应该从建立实习教学体系,革新实习教学内容,探索新的实习方法,更新实习教学手段,完善实习考核机制等方面进行探索,从而有效地开发和培养适应社会的高技能专门人才。

作者简介:高元庆(1962- ),男,山东齐河人,洛阳高级技工学校副校长,一级实习指导教师,研究方向:电工专业一体化教学。