曹林英

[摘要]本文是作者在一年多的工作实践中的真实感悟;作者以一颗真诚的热爱学生的心写下了自己点滴感受,主要涉及两个方面:一是关于如何做好学生工作,二是如何看待辅导员工作本身;作者从学生成长发展的角度鼓励学生加强人文素养,尽量多了解学生,增强学生自我教育的能力,要发挥个人优势,要不断学习。

[关键词]人文素养;以情感人;自我教育;发挥优势;与时俱进

[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1006-9682(2009)08-0056-02

自2007年9月来到机电工程系当一名辅导员至今已经一年半了。作为一名辅导员,接触最多的是学生,在工作实践的过程中笔者有许多思考,选出一些片段与大家共享:

一、作为一名辅导员,应该鼓励学生提高人文素养,使之更加全面地发展。

黄河水院是一所以工科为主的院校,一般而言,学生很重视专业技能的提高,这很正常也是可以理解的。但是作为一名辅导员,在工作的过程中,我发现不少学生对我校开设的一些通识课程不够重视,例如美术欣赏、音乐欣赏、形势与政策等。有的同学认为这些课程是开卷考试,是考查课,自己毕业以后不会直接用到这些东西,没必要那么认真,觉得浪费时间,利用这些时间可以做一些更重要的事情,因此态度不够严肃认真。有的同学借故请假,有的同学甚至无故缺课,考试的时候也不用心复习,这是非常让人遗憾的。我校的确是一所以工科为主的院校,学生的学习有所侧重,但是作为一名合格的大学生,将来到社会上工作,需要多方面的素养,学生首先作为一个社会人而存在。理工科的院校既然专门开设这些科目,就说明了这些科目的重要性,有些同学以自己主观的理解去代替客观存在的事实,这是短视、功利和片面的。许多出色的自然科学家都有非常厚重的人文底蕴。我校培养的是将来服务社会、服务他人的高技能型人才,一个技术人才为了更好地发挥自己的所长,必须对社会、对人生、对他人有正确的理解,才能摆正自己的位置,正确处理自己与社会及他人的关系,才能在事业发展的道路上走得更远。因为人不仅仅是一种物质的存在,也是一种精神的存在,人有追求幸福的需要,而人文学科关注人的心灵。作为一名辅导员,要鼓励自己的学生全面发展,认真对待所有学科,更多地了解社会,积极参加各种社会实践,才能顺利实现由“学校人”向“社会人”的转变。

二、作为一名辅导员,要尽量多地了解学生,以情感人,缩小与学生的心理距离。

我校辅导员所带的学生一般都在200人以上,平均六七个班。学生方方面面的事情都和辅导员有关,辅导员并不是主要管思想政治教育这一方面的事情,所以辅导员的工作是琐碎和繁重的。辅导员付出了许多,却无法满足众多学生的需要。但是作为一名辅导员从主观上应该树立明确的职业责任感,以高度负责的态度对待自己的学生,尽力而为。要尽可能通过多种方式认识自己的学生,了解自己的学生。这些学生不仅仅包括班委和团支部成员及考核小组成员,还包括所有普通的同学。可以通过学籍卡向任课老师和班干部了解,了解学生参加学校各种活动的情况、学习情况及与本人的交谈等多种方法了解学生。只有对自己的学生有一个整体、客观的了解,才能提高自己工作的针对性,才能在奖优评先、组织发展、扶贫助困的工作以及推荐参加某种活动中提高针对性,减少和学生之间的矛盾。辅导员要善于和学生交流,了解他们的心声,才能够提高工作的效率。许多时候我们辅导员有善良的为学生为工作的愿望,但取得的效果未必好,这其中的原因是多方面的,从我们自身来讲,许多时候是由于我们对情况没有客观、全面多角度的了解。其实每个学生都渴望关注,渴望表现自我,即使是一些表面上在学校表现不那么好的学生,也有许多暂时不为我们所发现的优点,这是他们的最佳生长点,我们只有善于挖掘,并给予充分肯定,才能使他们树立成长的信心和希望,才能使他们克服成长的种种挫折,坚定地向前走。作为辅导员,我们应该着眼于学生的长远发展,使他们相信老师是在意他们的成长的,是关注他们的,这样才能促进和谐师生关系的产生,逐步加深和学生的感情。“亲其师,则信其道”,只要我们尽力而为了,相信会获得大多数同学的理解和配合。因为人是有感情的,我们尽力了,尽管不完美,但是我们在尽力做到最好,学生会理解的,会对我们做出客观、公正的评价。

三、作为一名辅导员,要引导学生以就业为目标,增强自我教育、自我管理的能力。

黄河水院作为一个高职院校之所以能发展到今天的规模,取得今天的成就是和我们学校培养的人才符合社会的需要以及高度重视就业有关。我校是三年制大专,学生真正在学校安心学习的时间也就两年多一点。在这两年多的时间里,要学习基础知识,专业基础及专业知识,还要参加社会实践,培养自己适应工作的能力和素质,有的同学还要考英语及计算机的等级及考中级工证书之类,需要学习的东西很多。有的同学在如此繁重的学习压力下却显得比较松懈,动力不足,因为他们目标不太明确,对自己的将来没有明确的规划。有的学生对自己要求不高,只要各科及格就行;有的学生在网络中沉迷;还有的学生还象在中小学一样,除了学习,什么也不关心。这些学生都是我们辅导员应该高度关注的对象。作为辅导员我们应该鼓励学生做职业规划,通过大学这个过程,让学生正确认识自我,对自己将来的就业有个正确的定位。大学生虽然是学生,但是他们又不同于中小学生,他们很快要进入社会,进入职场,他们是成人,一方面我们要用校规校纪约束他们的行为,另一方面要让他们明白这些约束是对他们的保证,为了顺利就业,必须提高自己各方面的素质,培养适应职业的社会人,要激发他们内在的自我教育的能力,设法提升他们奋发进取的激情,只有这样,才能真正保证学校各项规章制度的有效实施。例如工作中所需要的爱岗敬业精神是和学生勤奋学习、努力进取有着一样的内涵。同学们之间的团结互助的精神和职业中所需要的团队精神是类似的,组织纪律性也是在工作岗位上所必须的品质,而组织纪律性的培养又和在校的严格出勤纪律,按时参加学校规定的各种活动相联系……因此要培养学生从“他律”走向“自律”。苏联著名的教育家苏霍姆林斯基关于教育有一句名言:“真正的教育是自我教育”,这句话对即将走上工作岗位的大学生尤其适用。我们辅导员所做的是激发,是引导,这么多学生不可能天天监督,事事代劳,要引导他们自觉把学校的学习和将来的就业有机联系起来,使他们有紧迫感、危机感,努力奋发进取,才能取得更好的效果,要相信学生,相信他们会做得更好。

四、作为一名辅导员,要结合自身特点,发挥个人优势,在工作中形成自己的特色和亮点。

我们每一个辅导员都有自己的专业背景、知识结构、个性特点,这些东西都具有一定的稳定性,要正视自身的特点及与他人的差异,扬长避短,把辅导员工作做好。其实每种专业背景只要运用得当,对从事辅导员工作都有一定的促进。例如以前学习体育的辅导员,就能充分利用自身优势,多开展一些体育活动拉近与同学间的距离,寓教育于活动之中;思想政治专业的辅导员就可以多通过循循善诱的思想工作达到更好的效果;如果是理工专业背景的辅导员可以通过专业课的学习指导和专业的发展找到和学生的共鸣之处;擅长运动的辅导员可以通过动态的形式和学生沟通,擅长静态的辅导员可以通过文字和语言的形式和学生交流。辅导员的知识结构和性格特点也是如此,要找到自身特点和辅导员工作的最佳结合点,本着做好学生工作的目标,可以采取多种有效的方式。世界因为多彩而美丽,我们不必要刻意改变自己,这种改变是痛苦和徒劳的,改变只能是相对的,我们应该尝试着改变和适应,但是我们注定无法成为别人,人和人有共性,但是差异让我们区分开来,我们要形成自己工作中特有的特色和亮点,这样才是更加现实和理性的道路。一花独放不是春,百花齐放春满园。世界美丽,因为每种花或草都点缀世界。我们不管是花和草都要追求更好,要在工作的过程中形成自己的风格特点并不断完善自我。

五、作为一名辅导员,要善于学习,与时俱进,不断提高自己的工作能力。

一年多的辅导员工作,关于辅导员职业的本身以及如何更好地提高工作效果我思考了许多。也许至今,我也没有找到最好的答案,但是有一点是毫无疑问的,那就是必须不断学习,包括理论的提升和实践的总结、升华,让自己每一天都能够提高一点点。辅导员工作面对的是一个不断成长、不断进步的朝气蓬勃的大学生群体。他们处于人生的转折点,处于一个复杂的多元价值观念并存的社会转型期。他们受到多种传播媒介和社会上不同类型人的影响。他们面临恋爱、交友,就业等诸多人生困惑。走近他们,才能更多地了解他们,深入他们的心灵深处。作为一名辅导员帮助他们处理一些具体的事情相对容易一些,如果给他们以方向上的正确指导,就不那么容易了。辅导员工作看着简单,其实做好真的很难,它本身具有的服务性很难让所有学生都满意。很多人认为辅导员工作没有太多的专业性,具有可替代性。其实,远远不是这么简单,学生很需要辅导员,能够和辅导员交流学业和人生是他们非常高兴的事情。辅导员集多种职责于一身,只有努力学习教育学、心理学、管理学、思想政治教育、就业指导及生涯规划以及学生所学专业的一些基本知识并且要有相当的语言表达能力和组织管理能力才能够更好地满足学生的需要。学生需要我们,但是我们必须努力具备为学生服务的本领,才能够满足学生的需要,否则对我们来说就是一种失职。我们要把当辅导员的过程当作自己职业成长的重要阶段,努力使自己具备专业化的素质。要做个有心人,要带有研究和学习的心态。每一种岗位都能让人成长,辅导员工作非常锻炼人,它需要多方面的综合素质并且也并不比专业老师低,尽管这一点并不为许多人所认同。各级领导要关注辅导员的职业成长,要让他们有更好的舆论和发展环境。作为辅导员要把每一天的工作都当成自己职业成长和积累的过程。在很早的时候在《中国青年》上读过一篇名为《女性要成为果实型人才》的文章,当时许多年轻女性参与讨论。这篇文章的意思是女性在青春年少的时候,要不断积累自己的知识技能,将来才能成为不断生长的果实型人才,这样年龄大的时候才有安全感,女性再也不用担心自己青春不在了。辅导员工作从某种程度上与此相似,许多辅导员觉得这是一种年轻人的行业,不能够终身从事,如果我们怀着一颗成长的心去珍视这个工作机会,我们就不用过分担心这些问题,我们在成长,在强大,我们的职业生涯一定是非常乐观的。

一年多的辅导员生涯使自己经历了许多,有学生成长进步以及自己受到学生的理解和尊重的那种特有的幸福感,也有不被学生理解甚至误解的淡淡的苦涩和辛酸,时而还有工作效果不太好的失落和自责感,但我觉得自己是努力和充实的,我一直在探索。能够和我的学生相遇就是一种“缘”,珍惜这份“缘”,总希望他们发展得更好,我也相信,从某种程度上说,学生就是另外一个“我”!我会和我的学生一起成长!

参考文献

1 单中惠、杨汉麟主编.西方教育名著提要.南昌:江西人民出版社,2001

2 彭聃龄主编.普通心理学.北京:北京师范大学出版社,2001

3 刘永胜等.教育就是唤醒自信心.北京:新世界出版社,2005

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6 杨振武、冯刚主编.高等教育辅导员培训教程.北京:高等教育出版社,2006