何　茹　洪　宇

一、创设情境

师:同学们,老师写一个词语,我们一起来看一看(板书:快活),认识吗?齐读一遍。“快活”是什么意思?能说一个和它意思相近的词吗?

生:愉快、快乐……

师:同学们都是快活的孩子。这节课我给大家介绍一位也很快活的朋友,它是一条小河。(出示“小河”课件)

师:这是一条弯弯的小河。你看!它多像一个调皮的娃娃,快乐地穿过丛林、越过山岗。一路走来,不知道会遇到什么困难。同学们,你们想知道吗?

生:想。

师:现在让我们陪伴着小河进行一次愉快的旅途吧!

14课——快活的小河(师板书课题,生齐读)

师:看到题目你想知道些什么?

生1:它因为什么而快活?

生2:小河是不是交到了好朋友?

师:同学们想知道的问题真不少,看来你们都是爱思考的好孩子。下面我们就在文中寻找答案吧!

二、初读感知

师: 请同学们打开书,自由读课文,读准字音,读通句子。(学生轻声读课文)

师:请同学们拿出你的预习导航,老师检测一下你们的识字情况。(多媒体出示课文中的生词,指名读,其他同学跟读)

师:请同学分段朗读课文,并思考:一条小河在流向大海的途中,遇到了谁?和谁做了好朋友?

生:小河在奔向大海的途中遇到了大山、泉水和瀑布,它和泉水、瀑布成了好朋友。

师:同学们表达得太棒了,下面同桌间互读课文。这篇课文的对话部分很多,你们试着读读看怎样读得最好。如果同桌读得好就夸夸他,读得不好就帮帮他。(同桌之间读课文)

三、精读理解

师:朗读第1段。 你认为这是一条什么样的小河?

生:这是一条快活的小河,但它也是软弱的,爱抱怨,也很孤单。

生:小河撞到了一座大山上,它变得不快乐。

师:哪句话能体现它不快乐?

生:它抱怨地说:“大山,你撞疼了我,呜呜呜……”

师:哪个词能体现小河此刻的心情?

生:抱怨。

师:生活中我们什么时候能用到这个词?

生1:妈妈没给我买我喜欢的玩具,我抱怨妈妈。

生2:我考试没考好,爸爸抱怨我学习不认真。

师:“抱怨”是什么意思?你知道吗?

生:就是心中不满,责怪别人 。

师:小河为什么要抱怨?

生:因为它正唱着歌儿向前流淌却撞在了大山上,而且还疼得流出了眼泪,所以它抱怨。

师:现在你对小河是什么样的印象?

生:它软弱、孤单。

师:用什么样的心情读小河说的话?

生:伤心、难过……

师:面对小河的责备和抱怨,大山是怎样做的呢?

生:大山笑了。

师:它又怎样说的?

生:大山慈祥地说:可爱的小河,跌几个跟头怕什么?这可以使你身上长劲儿呢!

师:为了让小河长劲儿,大山让小河向谁学习?

生:大山让小河向泉水学习。

师:“泉水从山峰上跳下来,一路上摔了无数个跟头,可他们从来不叫苦。”“从来”是什么意思?

生:从过去到现在。

师:大山像老爷爷一样语重心长地劝说小河,从中我们能看出什么?

生1:泉水很勇敢。

生2:泉水很坚强 。

师:是啊!泉水从山上流淌下来,可不是一帆风顺的!一路上磕磕碰碰,一会儿遇到山石,一会儿撞到树根,溅起无数水花。泉水就是这样坚强地流淌着,奔向前方。 我们再来读这段话,读出大山的慈爱和对泉水的赞美。你认为大山的话要怎么读?

生:应该语重心长地读,语速要缓慢,要读得很诚恳。

师:小河听了大山的话,它是怎样做的?怎样说的?泉水又是怎样回答的?

生:泉水不哭了。

师:是什么使小河变坚强了?

生:大山的话使小河变坚强了,因为泉水是它的榜样。

师:分角色朗读小河、泉水的对话,体会小河不怕吃苦,与泉水合作的快乐。(学生以小组为单位,分角色朗读课文)

师:小河在快乐旅途中结识了泉水这个好朋友,使它学会了坚强。泉水是勇敢的,但在泉水眼里瀑布是最勇敢的,瀑布勇敢在哪里?你们在文中划一划。 (学生边读边划)

师:读了这段话你感受到了什么?

生1:瀑布比泉水更勇敢。

生2:瀑布面对困难一点都不害怕。

师:从哪些词语能看出来?

生1:“更”字能看出瀑布比泉水勇敢。

生2:从“一点儿也不害怕”看出瀑布很勇敢。

师:是啊,瀑布从高达数百米的岩壁上倾泻下来,却毫不畏惧,多么勇敢,多么了不起啊!所以读这段的时候一定要读出瀑布的气势和勇敢。(出示泉水的话,生朗读这段话)

师:(课件播放“瀑布”)这瀑布从高达数百米的岩壁上飞流直下,发出震耳欲聋的响声。瀑布激起的水花如雨雾般飘飞!太美了,难怪李白曾在诗中写到“飞流直下……”

生:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

师:看了课件,你有什么感受?

生1:瀑布太美了。

生2:瀑布真的很勇敢。

师:谁愿意勇敢地站起来,读出瀑布的壮美?(师指名读)

师:和泉水、瀑布做了朋友,小河快活极了,我们再来读读小河对泉水和瀑布的话。(师出示本段对话,生齐读)

师:现在的小河有改变吗?它的改变是从(上接46页)哪来的?

生:小河现在同泉水和瀑布一样不怕吃苦、勇敢,这些品质都是从朋友身上学到的。

师:大家看文章的结尾是什么标点符号? 请你们发挥想像力想一想,在这里省略号省略了什么?

生:小河也许还会用他的勇气和坚强去帮助别人……

师:小河快活吗?你从快乐的小河身上学到了什么?

生:一个人要学会坚强,遇到困难要学会面对困难。

四、教师总结

师:这条快活的小河,在流向大海的途中,认识了慈祥的大山,它是快活的;结识了坚强的泉水,它是快活的;能和勇敢的瀑布成为好朋友,它也是快活的。它虚心接受别人提出的建议,变得更加快活。因此我们说这是一条快活的小河。是什么使他们快活?

生:是朋友间的相互鼓励、合作使他们成长,并获得了真正的快乐。(板书:合作快乐 )

师:这才是真正的快活,你们在将来的学习和生活中,可能会遇到很多意想不到的困难,但老师相信你们会像小河、泉水、瀑布一样,做勇敢、坚强、乐观的人。

(责任编辑付淑霞)