侯宪荣

一、采用面批的批改方式

教师通过面批作业可以发现教学中存在的问题,掌握学生的学习情况,尤其对学困生有好处,学生可得到教师面对面的辅导,比整体教学容易接受。面批作业还能融洽师生关系。在课堂教学中,学生与教师之间总有一定的心理距离,当面批改作业,学生会感到教师和蔼可亲,既减轻了学生的心理负担,又能使学生更好地掌握知识。

二、改变传统的批改符号

以往,教师通常使用传统的作业批改符号,即对的打“√”,错的打“×”。新课改以来,有人提议不要打“×”,因为“×”像十字,如同在学生的心灵上插了一个“十字架”。那么怎样把学生作业中的错误表示出来呢?这方面有的教师做得很好,他们用画横线或圈出来等方法给予学生提示。另外,有些教师用“优、良、中、差”来评定学生的作业成绩,也有些教师用“笑脸”贴粘来奖励作业完成优良的学生,有效激发了学生的学习热情。

三、注重批语的激励效应

教学是师生的双边活动,需要师生之间进行沟通和交流。而教师的批语,则是沟通师生心灵的桥梁。有时,恰到好处的几句评语要胜过一箩筐苦口婆心的劝导,收到无声胜有声的效果。对于学困生,我有时在他们作业的错处画杠或打个问号,再写上“世上无难事,只要肯攀登”的批语,鼓励他们克服困难;对于思想怠惰的学生,我从不放任自流,而常用马克思的名言“科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点”来激励他们努力学习;对于优等生,我常在他们的作业中写上“你真棒”“你真行”等评语,让他们收获成功的喜悦。

四、通过批改培养学习习惯

有些学生做事马马虎虎、丢三落四,这类毛病几乎都可以在他们的作业中反映出来,可学生自己往往认识不到这些不良习惯的危害。教师批改作业时要及时向学生指出不足,促使学生改掉不良习惯。如有些学生的作业字迹潦草、列式零乱,也有的学生写作业时粗心大意,不是抄错题,就是抄漏条件。对此,教师要进行深刻剖析,向学生指出其危害,劝诫学生要从小事做起,养成一丝不苟、认真细致的学习习惯。

(责任编辑 赵永玲)