朱凤英

我国古代大教育家孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。学生有了读书兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此,教师要重视培养学生的阅读兴趣,以兴趣这把钥匙去开启学生的心扉,引导学生步入知识的殿堂。

一、树立读书的榜样

众所周知,榜样的力量是无穷的。结合小学生模仿力强,敬佩英雄、崇拜名人的心理特点,我常常给他们讲一些古今名人名家爱读书的故事。如苏秦悬梁刺骨勤读书,匡衡凿壁借光好读书,周恩来为中华之崛起而读书,“神童”陈毅巧读书等等。借此鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取营养。为满足学生读书的愿望,我还从学校的图书室借来各类书籍供学生选读,以开拓学生的阅读视野,增加阅读量。

平素一有闲暇时间,我就到教室和学生一起阅读,一起讨论。长此以往,学生对读书的兴趣更加浓厚了。有位学生在日记中写道:老师都这么认真地读书,作为学生,我们就更应该好好读书了!榜样的力量成了促进学生阅读的一剂良药。

二、发挥故事的魅力

故事人人都爱听,尤其是从小就伴随着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子,一听到教师说要讲故事,个个精神抖擞,双耳竖立,喜悦之情溢于言表。随着教师声情并茂、娓娓动听的描述,精彩的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险、或奇特、或悬念百出的情感世界。正当他们津津垂听、情感交跌、期待大白结局之际,教师再戛然收声,告诉学生:故事情节交错复杂,欲知后事,请自读原文。一番“激情”铺垫之后,教师再不失时机地向学生推荐相关读物,引领他们走进阅读世界。

三、营造积极的读书氛围

积极和谐的阅读氛围,是激发学生阅读欲望的前提。当然,这需要教师和学生共同去营造。在课堂上,当学生说出一些美妙的词语或精彩的语段时,我就及时给予表扬;当学生介绍一些在课堂上无法获得的科普知识时,我就因势利导,让其当讲解员,向大家说明知识的来处,并推荐相关书籍。在课外,我还经常关注班里爱读课外书的学生,并给予他们一些精神上或物质上的奖励。几个星期下来,班里课余时间在走廊闲逛的学生已经寥寥无几了。我想,这和一位教育家的理论“要想除去地里的野草,最好的办法就是种上庄稼”同理。

四、开展丰富的读书活动

上学期,我校开展了“品读中国古典文学”的活动。从一年级到六年级,孩子们纷纷诵读起了《三字经》《小学生必背70首古诗》《论语》等古典文学作品,书香溢满校园。我也抓住契机,把班级每周四的兴趣活动改为读书课,或诵读名人名篇;或欣赏学生自创的“佳作”;或开展诗歌朗诵活动……结合学生平时的表现,班级每月还进行“阅读小能手”“讲故事小能手”“科学小博士”等评比,激起学生浓厚的阅读兴趣。

五、养成练写读书随笔的习惯

阅读使学生具有相对开放的胸怀、宽阔的视野和日渐深厚的人文素养,在此基础上,我还指导学生经常练写读书随笔,让他们立足于每天的读书生活,写自己的读书感受和心得,以读带写,以写促读。而今,写作已不再是困惑学生的难题。在学校开展的《爱祖国 爱家乡》《为明天而读书》《家乡巨变》等征文活动中,学生们一个个笔下生风,一篇篇佳作让人喜不自胜。近年来,我所任教的班级有多篇学生作文在各级各类刊物上发表,有多名学生在读写大赛上获奖。

书籍是人类宝贵的精神财富,是采掘不尽的富矿,是经验教训的结晶,是学生走向未来的基石。作为一名小学语文教师,我们应指导学生多读书,读好书,养成良好的语文课外阅读习惯,促使学生从小语文学习走向大语文阅读。让我们的学生像爱生活那样爱语文,像爱语文那样爱阅读吧!

(责任编辑 赵永玲)