王建民

21世纪,随着科学技术的发展,信息技术不仅仅是一门独立的学科,而且成为很多科技领域的基础性工具,成为很多学科向前发展的依托。作为社会和科技发展的前导,教育更是离不开信息技术;作为很多学科发展基础的数学,与信息技术的发展更是血脉相连;作为数学教育的起点——小学数学教育,也从信息技术中受益匪浅。

一、信息技术在小学数学教育中的应用,丰富了课堂教学的内容,激发了学生对数学的兴趣

小学生对知识的学习,主要是两种方式,一种是源于兴趣的主动学习,一种是迫于教师和家长压力的被动学习。两种学习方式相比较,前者是快乐的和高效的,后者是枯燥和低效的。与语文的故事性、趣味性相比,数学更多的是枯燥的计算、麻烦的画图等学生不感兴趣的内容。小学生的学习方式和数学学科特点给小学数学带来了很大被动,因此教师为了上好一节课,总是千方百计地游历到知识之外去提高学生学习的积极性,浪费了宝贵的课堂时间,课下还要增加学生的课业负担。而计算机技术的发展,尤其多媒体教学,给小学数学教师提供了强有力的武器去克服小学数学课堂教学的枯燥和低效。

首先,学生对多媒体兴趣可以调动学生学习的兴趣。“物以稀为贵”,学生对待学习也是这样。任何新鲜事物在课堂中的出现总能吸引学生的注意力,提高他们的学习兴趣。绝大部分学生在课堂中看惯了一支粉笔一面黑板,厌倦了一个课本一张脸。多媒体教学方式更给学生带来一种异样的新奇感,这种像放电影一样的感觉会让学生将全部的注意力集中在大屏幕上。大屏幕上的内容会随着课堂教学的进行不断地变换,这就让学生因珍惜随时就会消失的知识努力的去记忆、思考;同时会因为对即将出现的内容的期待而更加专心致志,这种态度会极大地提高学生的学习效率。

其次,多媒体教学让枯燥的知识具有色彩、动感和声音。单调的颜色容易让学生产生困倦,多彩的世界更让他们焕发生机。,与黑板和粉笔组成的单调的黑白世界相比,多媒体教学可以非常方便的让知识以不同的色彩展现在学生面前,良好的视觉效果可以提高学生的观察能力。课件制作工具都可以制作出具有动画声音效果的课件,动态化的知识更能激发学生学习的兴趣。

二、信息技术在小学数学教育中的应用,有利于克服课堂教学中的难点,降低学生学习数学的难度

对于小学生来说,数学知识所具有的抽象性让数学知识具有一定难度。比如在教学北师大版小学数学五年级上册《分饼》这节课,在学习带分数时,有这样一个问题:9张饼平均分给4个人,每人又分到多少张饼呢?在这个问题之前,学生已经用圆形纸片代表饼,剪一剪,拼一拼,画一画,通过直观的实物探究学习了分饼的方法。这个问题是让学生对知识的理解从感性认知到抽象思维。大部分学生能够完成对知识认知程度的跨越,但是还有部分学生具有一定障碍。怎么突破这个难点呢?其一,再次让学生用圆纸片代表饼重复刚才的操作;其二,教师现场在黑板上画图用演示法进行教学。前者克服了部分学生的学习困难;后一种方法,克服了部分学生的学习困难,又加深了全体学生对知识的印象;但是都浪费了太多的时间。如果采用信息技术手段,教师能够根据预测在备课时将这一问题的结果用动画的形式展现出来,既能够让学生借助动画完成对自己分饼方法的评价,又巩固了学生对知识的印象,最重要的是解决了部分学生的认知困难。一个动画,达到“自我评价、巩固知识、突破难点”三个效果。所以说,信息技术在小学数学课堂教学中,可以为突破难点达到事半功倍的效果。如果说信息技术在这节课中的应用紧紧是解决部分学生的认知困难,那么在六年级上册《图形的变换》部分,信息技术就显得更为重要了,他要解决全体学生的认知困难。在课堂上画图本身就是一件费时费力的工作,况且紧紧靠粉笔很难将图形变换的轨迹在黑板上显示出来,更不要说完成为了让学生更加清晰而进行重复操作了,而变换的轨迹又正好是《图形的变换》的重点和难点,因此以前的小学数学教材是不开设这部分内容的。信息技术的应用促成了《图形的变换》在小学阶段的开设,并且为学生完成本部分知识的学习提供了非常直观和有效的手段。运用多媒体课件教学不仅可以非常成功地演示图形的变换,又可以留下变换的痕迹,还可以让变换的过程重复演示,在很大程度上降低了学生学习的难度。

三、信息技术在小学数学教育中的应用,完善了课堂教学的评价方式,加强了课堂评价的效果

在传统的课堂教学中,学生对学习结果的反馈都是通过板演来进行的。这种反馈方式具有很大的局限性——板演的学生不一定能将存在的问题呈现出来,其他学生出现的问题又不能直接呈现给全体学生,这样不利于课堂评价的有效进行。多媒体教学可以很好地弥补这种缺陷。教师根本不需要让学生板演,只需要在巡视过程中把具有普遍性或易忽略性的错误练习在展台上展示出来并进行讲解。这样既让课堂评价具有极强的针对性,又提高了课堂评价的效果,还节约了大量的时间,可谓一举多得。

总之,信息技术在小学数学教学上的应用,给小学数学教学带来了巨大的变化。信息技术的应用不仅充实小学数学教学的内容;让枯燥的数字生动化,提高了学生学习数学的兴趣;让抽象的知识直观化,克服了数学教学中难点,降低了学生学习的难度;完善了课堂教学的评价方式,加强了课堂评价的效果。此外,信息技术在小学数学教学中的应用还拓宽了小学阶段的学习内容,在教具学具上节约了很多教学有形的教学资源等等。我们小学教师应该意识到,信息技术在小学数学教学中的应用还仅仅是一个开端,在将来会有更深更广博得应用。因此,我们小学数学教师必学努力掌握信息技术知识,让信息技术在数学教学中法发挥更大的作用。