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中考作文得失谈

2009-09-09

小作家选刊·作文考王 2009年7期
关键词:评卷小标题选材

黄 怡

2008年中考语文阅卷,是对10万篇中考作文的“大检阅”。

从阅卷的结果看,作文卓均得分为49分(满分为63分),得分率达剑78%。其中,“中心和材料”·项的得分率为77‰“语言表达”一项的得分率为78%;“结构和思路”一项的得分率为78%;“书写”一项的得分率为82%。应该说,这些数字是初中学生写作能力的真实反映。又是初中作文得失相掺的折射影像。

2008年的中考作文确实有令人欣慰之处:

欣慰之一:作文选材丰富多彩

从抽样统计的作文中看,有接近20%的作文显现出初中学生关心着天下大事。其中较多的作文写到了“5·12”汶川大地震,写到了2008年冬季的雪灾,写到了将要召开的北京奥运会等。更令人惊喜的是,还有个别作文涉及两岸关系,涉及美国大选,可谓“放眼全球”!

初中学生的生活是以“两点一线”为主的,因此,作文的选材更多地来自家庭与学校。有17%左右的作文选材于家庭生活,有12%左右的作文选材于学校生活。在家庭生活为题材的作文中一半以上写了祖辈(外婆、奶奶、外公、爷爷)。在学校生活为题材的作文中,有的反映出同学之间的友爱之情,有的反映了生龙活虎的校园活动,有的刻画了老师的生动形象,有的吐露出对母校的眷眷深情……可谓“七色彩虹”!

此外,约有11%的作文取材于“行万里路”,从西部的新疆、丽江到东部的乌镇、南通,从白雪皑皑的北疆到绚丽多彩的南海,都留有我们学生的足迹。相比之下,取材于“读万卷书”的比例少多了,仅有5%左右。选材比例较集中的还有涉及到学生个人的兴趣爱好方面的,如弹琴、画画、围棋、剪贴、京剧等等,约占8%左右。

从作文选材中,我们还欣喜地看到学生有写到“90后”年轻人的“色彩”,有写到传统佳节的“色彩”,還有写到农民工的“色彩”……可谓是生活五光十色,选材丰富多样。

欣慰之二:不乏用心构思之作

考生能在较短的时间内,扣住命题,挖掘素材,同时发挥想象,用心构思自己的文章,这是极其不易的创造性劳动。

有些考生能以拟人化的童话形式写考场作文。如在写汶川大地震时,有的以“麻雀”的口吻来描述当时的场景:

大地仍在不断地摇晃,房屋仍在倒塌。我多么想叫醒那些处在危急中的、仍不知情况的人们啊!但是我无能为力,我的叽喳叫声早已淹没在大地的怒吼之中了、我奋力地飞到天上,向下俯视,眼前的景象使我惊呆了:一片废墟!一片灰色!绿色的树哪儿去了?!欢笑打闹的孩子哪儿去了?!各种漂亮颜色的建筑哪儿去了?!我的家,它怎么啦……

有的以一块砖的身份赞扬了四川人民的坚强;

我是一块砖,在被熊熊烈火煅烧到无比坚硬后,被砌入了四川一所中学的墙中。

我在废墟中听到了北川中学校长刘亚春在正式复课时的承诺:“我们幸存下来的师生,会更坚强地活下去,对于帮助过我们的人,我们要怀着感恩的心,做一个对社会有用的人!”

有的考生能以书信体来写,读来令人既感新鲜,又感亲切。不妨看看如下的开头:

亲爱的色彩:

也许你对于这封来信感到诧异,可是你知道吗?你的存在让我更明白这个世界,所以我要感谢你。

接着该考生写了“色彩告诉了我什么叫朋友”,“谢谢你让我明白亲人的含义”,“让我感知这世间的冷暖”等具体内容。评卷老师认为:“此文运用书信形式、第二人称来阐述对‘色彩的体悟和感谢,使情感的表达更为自如流畅,感染力更强。”

再来欣赏一篇接近满分作文的开头:

尊敬的希拉里夫人:

您好!我以一个普通上海中学生的立场(改为“身份”)向您唐突致信,请莫见怪。

我想您正处于落选的灰色中,我也根本不是来揭您的伤疤。我只是想说,您永远是我眼中最绚丽的色彩——金色。

下文主要是以“金色”这一亮丽的色彩盛赞希拉里在竞选过程中所表现出的勇气和坚忍,同时融入自己的情感——有感动,有支持,有鼓励,有安慰。评卷老师对这篇作文给予充分的肯定:“作文以信的形式呈现,首先让我们眼前一亮。作者以自己对希拉里的了解和欣赏,在她退出竞选之时安慰她、鼓励她,这一构思相当出色,显现出作者相当活跃的写作思维。”

还有的考生运用了“小标题”的形式,恰似给文章画上了眉毛一般,使得文章条理特别清晰。我们来欣赏几篇文章的小标题。

其一:“褐——古镇”;“金——人家”;“青——山水”。

其二:“石板路之青”;“篝火之红”;“雪山之蓝”。

其三:“青·生命之色”;“棕·珍馐之色”:“多彩·芬芳之色”。

这几个小标题都能紧扣命题,显现每一部分的内容,而且每一部分的内容有着内在的逻辑联系。同时,这几篇文章的小标题语言形式整齐,显现作者的语言功底。

无论是在形式上还是在文章的结构安排上,这些别具匠心的构思都是考生的语文素养和思维品质的结晶,赢得阅卷教师的一致好评。

欣慰之三:不乏语言优美之作

在10万篇中考作文大检阅中,我们感觉到学生的语言表达总体上是令人欣慰的。大部分作文能达到“较清楚地表达自己的思想;语句通顺,用语得当”的标准(这个标准为B等)。有些考生语言驾驭能力很强,语言流畅,很有表现力。

我们来欣赏两篇满分作文中的片段:

片段一:霍金是一抹绿。十七岁的花季遭遇了病魔的狂风骤雨,把他原本笔直挺拔的“花梗”打折了,把他原本美好而又充满希冀的生活也给打得面目全非。在等待春暖花开的寒冷的日子里,他重拾起生活的信心和勇气,用果壳里的宇宙——《时间简史》向命运呐喊。终于他迎来了生命的绿洲,他在冬日中开出了一朵傲人的仙人掌花。这抹沙漠中的绿被我尽收眼底,成为我眼中的色彩。

评卷老师对其语言的评价是:“巧用修辞,语言鲜活。”运用比喻是这段文字中最突出的特点。那“一抹绿”,那“冬日中开出了一朵做人的仙人掌花”,把人物特点生动地呈现在读者面前。语言如行云流水,精炼畅达。

片段二:要说舞台上最耀眼夺目的色彩,恐怕非水袖莫属了。水袖,顾名思议,是衣服的一部分,看似并不抢眼,实则奇妙无比。

水袖是身份的象征,更为表达情感的重要道具。侗傥的中生躬身下拜,喜的是才子佳人初相逢;俊美的花衫以袖掩口,哀的是满腹愁情无人诉:庄严的老旦拂袖而去,怒的是敌寇未杀国家亡;落魄的老生袖飞舞,乐的是峰回路转柳暗花明。它诠释的,不正是“喜怒哀乐”这四种色彩?

一行水袖,轻灵飘逸,承载的却是国粹的灵魂。国粹的万千华彩,多半来于此。

评卷老师赞叹文章语言的精美、得体、灵动、流畅,一名初中学生能有如此高强的语言驾驭能力,真正令人折服。评卷老师惊叹作者小小的年纪竟能对京剧了如指掌,

佩服这位学生所拥有的丰厚的文化积淀,并为作者对祖国文化寄寓的浓烈之爱所感动。

在2008年上海中考十万份作文中,能达到A类卷(56~63)的还不到6%,而近85%的作文为B类卷(46~55分)。一般来说,考生能在规定的命题下,规定的时间内,写出规定字数的、像模像样的一篇作文,这,就是中考作文的“得”。

但是,在考生的作文中也凸现了一些令人担忧的状况。

状况之一:思想幼稚,认识浅陋

有一篇语言与构思都不错的作文;写的是对父母的依恋之情,但文章的最后部分是这样写的:

脸上的湿漉漉证明了我对你们的爱,可你们是否已经爱上了你们的工作而不爱我了呢,那么我的世界在我的眼中只会是一片片无边无限的黑白,其实我并不在乎家的大小,我在乎的只有家的温馨。请你们继续爱我好么?别再爱那些厌人的工作了好么!

突然,门被推开了,是你们,是你们,我用力地跑向你们,用力地抱住你们,用力地感受你们身上的温度,那应当是爱的温度……

天空上绽开了美丽的花,朵朵都是色彩斑谰。顿时,我觉得我见过的颜色全都绽在这个夜空中了,好美,我依偎在你们的怀中,嘴中喃喃了一句:“爸、妈,你们就是我眼中最美的色彩。”那一刻我看见,你们脸上又泛起了微微泛红的幸福神采。

评卷老师认为:本文有可取之处。文章以家庭生活为素材,抒发了自己对父母的依恋之情。文中的情感是真实的,也是颇为浓烈的。文中多处运用对比的手法,来突出情感。开头部分,将“窗外的幸福光彩”与自己眼中的“黑色”作对比;第2段中,将小时候与眼前的景色作对比;3、4段,将父母不在日寸的埋怨与父母回来时的“用力感受”作对比。从这些对比中可见作者在构思文毒时动了脑筋,下过功夫。

本文最主要的“失”在于:显现了作者的浅陋幼稚的心智。

从文中看,父母是为了工作才外出的,父母并没有不爱孩子。可是,孩子觉得,只要父母不在家,不陪着他,就是不爱他了。作者甚至提出如此非分的要求:“别再爱那些厌人的工作了!”要知道,一个成人不仅仅担任着家庭的角色,还要承担着一定的社会责任——那就是他的工作。如果父母连自己的本职工作都不爱的话。他们靠什么养家糊口?他们如何来实现自己的人生价值呢?

作为一名受过九年教育的初中毕业生,不仅在书本中接受了很多人生道理,而且还在实际生活中耳闻目睹了不少“舍小家顾大家”的感人事迹吧!就拿刚刚经历过的汶川大地震为例吧,我们能从中感受到各行各业的人们是如何忠于职守的,感受到奋战在地震第一线的人们是如何尽心尽责的。如果他们是你的父母,你理所当然要支持他们“爱自己的工作”。所以,文中的“我”提出如此自私自利、幼稚可笑的要求,是完全不应该的!

这一类文章的缺失,反映了一部分初中学生没有能随着年龄的增长摆脱孩提时代的幼稚,他们对外界事物的认识十分浅陋,缺乏年轻人应有的认识和思想。

状况二:缺乏整体构思,主旨不明一

部分考生作文时缺乏整体构思,有“脚踩西瓜皮”,写到哪里算哪里的现象。

有一篇作文以汶川大地震后学校组织的义卖为素材,旨在反映“人性最美丽的色彩”。应该说,作者选材与立意的构思还是较好的。

但是,作者在具体写义卖的过程中,未能将材料与中心紧密结合起来。如文中有一个情节,写一个小弟弟用20元钱买下了飞机模型,作者的笔墨落到了“我看得出他喜欢这架飞机”,“我二话没说,就卖给了他。我知道这架飞机不止仅仅这20元钱,但在我眼中,爱心是没有价值的”。文中客观的反映是作者对小弟弟付出的爱心,而不是小弟弟对灾区人民付出的爱心。这与作者构想的主旨不相吻合,这是本文的缺失之一。

同时,文章未能将汶川大地震的背景在义卖中得以体现。平日里,为了帮助学校中某一个陷入困境的学生,为了支援某一个地区的教学,学校都有组织义卖等活动。这篇文章只在开头一段中提及汶川大地震的背景,其他部分都脱离了这个背景,令义卖的目的性十分模糊,甚而至于会觉得是哪一次的义卖套上了地震的“帽子”。这是本文的缺失之二。

在中考作文中,这一类的缺失现象较为普遍,希望以后的考生能够在写作时加强整体构思,注意以中心统率材料。

状况三:追求形式,内容空洞

有些考生,一味地“模仿”与“追求”某种作文形式,然而忽略了文章的内容,有“绣花枕头”之弊。有一篇文章分别以“红色”、“黄色”、“綠色、青色”、“蓝色”、“紫色”小标题,来说明“所以我眼中的色彩是五颜六色的,是生机勃勃的,是充满乐趣的”。但评卷老师认为,这篇是典型的“虚晃一枪败下阵来”的作文。因为文中只把各种颜色所代表的肤浅意义交代了一下,具体的内容全然皆无。内容是如此空洞,可是作者竟然还用了“小标题”的形式。

近几年的中考作文中,出现了较多的“小标题”,考生误把小标题当成“散文”的一种特征,误以为写了“散文”高人一筹,可以得到好成绩。因此,一味追求形式,全然不顾内容。这真是“捡了芝麻丢了西瓜”啊!

其实,真正的“小标题”作文对考生的要求更高:“小标题”的语言要能显示文学底蕴;小标题下的事件必须有精彩的细节描写,否则不会感动人;小标题下所写的几个事件最好是递进关系,看出一脉相承、由浅入深的认知规律;小标题下面的几个事件必须都能围绕一个中心,即“形散神不散。”

近几年还出现了较多的“题记”。有些考生连什么叫做“题记”都不明白,也就糊里糊涂地模仿起来。

希望以后的考生要重视文章的内容,要懂得“形式为内容服务。”

状况四:投机取巧,抄袭他文

在中考作文阅卷中,遇到“抄袭”现象,是要加以“重罚”的。这是众所周知的“规矩”。

在考场上的“抄袭”有两种:

一种是抄写考卷中现代文阅读材料。可能考生认为,批改作文的老师是不会批改现代文阅读的,于是偷懒,于是投机,可是却不取巧——阅卷工作是一个整体,哪有互相不通气的呢?在阅卷中,凡是阅到这类的“抄袭”作文,统统打到D类卷,无一例外。

另一种是考前把别人的佳作背出来,占为己有,考场上根据命题“改头换尾”,变成一篇“戴帽穿靴”的作文。

这一类作文逃不过阅卷老师的“火眼金睛”。因为考生自己的写作能力有限,尽管在文章的开头与结尾有与命题相关的文字,但是文章的内容与命题是完全游离或若即若离的,所以,这样的文章往往会判作“偏离题意”,得分很低。这样的考生同样是“投机”不“取巧”。

考场作文出现这些令人遗憾的状况,除了学生被“考分”蒙蔽了双眼之外,还有部分语文教师对学生的误导。这也是中考作文的“失”。

总结2008年中考作文的“得”与“失”,是为了对2009年的考生所启发,有所引导。但愿在2009年的九万中考作文大检阅中,我们能看到2008年的“得”更加光大,能感到2008年的“失”正在淡出。这,将是中考作文的“大得”!

选自《中文自修》

责任编辑比格

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