姚锦坤

【摘 要】 多媒体教学作为一种现代化教学模式的引入,为中学英语教学带来了契机。通过生动灵活的教学模式,促进了中学英语教学,是一种创新。中学英语教学中,应用多媒体辅助教学可以激发学生的学习兴趣。作为一种教学手段,多媒体教学应用到英语课堂中,是对英语教学方法、手段的补充和发展,有利于提高课堂教学效率,对于培养学生的综合能力有着十分重要的意义,但其自身也存在难以克服的弱点。

【关键词】 多媒体 英语教学 学习兴趣 应用误区

随着科学技术的日新月异和新课程改革的逐步深入,运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体具有图、文、声、像合一的特点,可以使课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂中,在没有母语的学习环境下,多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境,更能激发学生的学习兴趣,优化课堂教学,培养学生的交际能力,从而促进学生综合语言能力的提高。

一、多媒体在英语教学中的意义和作用

1.呈现生动形象的语用情景,活化、真实化所学语言材料,便于在用中学,做到教学过程交际化。

2.使用多媒体教学克服了传统课堂形式单一,教法缺乏多样性和趣味性的弊病,使教材的呈现多渠道、多元化,集合声音、图像、动画和文字为一体,使得抽象枯燥的内容具有生动活泼的表现形式,调动了学生的积极性,使学生运用多种感官参与语言实践,提高了学习效率。

3.课件中丰富的背景材料、图片与语境材料,以及与课文主题相关的引申内容,可以让学生了解更多的信息,学到更多的人文社科知识。

4.运用多媒体教学有助于突破重点、难点,提高课堂教学效率。老师合理地利用多媒体处理教材是影响教学质量的重要因素,也是突破课堂重点、难点的主要手段。

5.多媒体辅助教学优化技能训练。

二、多媒体课件制作的原则

(一)目标性原则

课件的制作很重要,在对书本知识进行加工制作的过程中,所选用的资料必须是和教学内容相关的,所有的教学内容或任务都要根据教学要求、教学内容进行合理安排,以生动有趣的模式全面提高学生听说读写译的综合能力,而不能一味追求趣味性,盲目下载网络资源,以娱乐为目的而忽视教学任务的完成。

(二)互动教学的原则

多媒体教学并非机械单一地展示某一语言素材。因此在多媒体教学过程中,要充分发挥老师的引导作用和学生的主观能动性,引导学生参与感知和体验语言的学习过程,丰富学生的语言实践。

(三)生动有趣的原则

多媒体教学不同于传统教学的最大区别就是可以用图文声像并茂的资料,所以在多媒体教学中所制作的课件应该利用这种优势,调动学生各种感官参与学习,让学生乐于接受,乐于参与。

(四)实用性原则

运用多媒体辅助教学的主要目的是帮助学生学习语言,提高语言素质。因此,课件设计要充分结合教材和学生的实际情况,服务于教学,避免华而不实现象。

(五)主体性原则

在多媒体教学过程中,学生的主体作用和教师的主导作用不会改变,不能以课件的简单呈现来代替教师对课堂教学的组织、启发和诱导,更不能因多媒体教学的直观性而忽视学生对语言材料的思考、理解和反馈。

三、多媒体英语教学技巧例析

教师在教学中要善于用其长处,比如new words教学可以借助多媒体图片及动画使抽象难懂的词具体化、生活化,给学生留下深刻的印象。有的学生爱看动画片,课堂pairwork活动中可以利用多媒体的动画效果,并配以对话,给学生创设一个更为真实、生动的情景。让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样,不仅使学生学到了知识,加深了对语言点的理解,还可以让学生模拟真实情景实际应用,既突破了教学重点,又将难点化难为易。多媒体辅助教学可以利用音像结合的直观性,尽可能把这些语言材料放入各种情景中,让语言与语境相结合,使学生身临其境,产生兴趣,在语境中感知、习得语言。

多媒体还可充分利用网络资源弥补英语教学中背景知识缺乏的不足;复习课或语法专项练习课可以省去许多抄题时间。

四、常见的多媒体使用误区

多媒体辅助教学有着传统课堂教学无法比拟的优越性,但同样存在着一些使用误区:

一忌课件风格一成不变。

二忌课件制作华而不实。

三忌以电脑为中心而忽视人脑的教学模式。

四忌把多媒体只当作一块黑板来使用。

五忌用“放电影”代替语言习得活动。

英语教学的成功与否,不能单一的以语言输入多少来论,即不在于教师教了学生多少知识,而在于有没有激发学生的学习兴趣,有没有让学生自觉地投入到学习中去,学生能不能将习得的语言应用到实际生活当中。合理地运用多媒体辅助教学,结合声音、动画等,更能提高学生的学习兴趣,激发求知欲。能够使他们积极、主动地参与学习。对于发挥学生的想象力和创造力,把“静止”的内容变为“活动”的形象,发展学生智力,培养学生听、说、读、写等综合运用语言的能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义。

参考文献:

[1]张正东,李少伶.英语教学论[M].陕西师范大学出版社,2002

[2]李庭芗.英语教学法[M].高等教育出版社,1983

[3]黄锦堂.心理学原理与英语教学法[J].高等教育出版社,1997(2)

[4]胡壮麟.语言学教程[M].北京大学出版社,2006

(责编 黄 晓)