朱昌亮

【摘 要】 英语课堂是英语教学的主阵地,是学生通过学习和实践逐步掌握英语知识和技能、提高语言运用能力的过程,又是学生拓宽视野、丰富生活经历的过程。因此,把课堂搞得有声有色,让课堂活起来,让学生在交流互动中获得知识,才能提高课堂教学的效率和质量。

【关键词】 英语 课堂 师生 互动

开放、创新是课改的灵魂,由知识本位向学生发展本位转移则是课改的一个亮点。新课程标准明确指出学生是学习和发展的主人。传统的单纯接受式、封闭、枯燥的学习氛围阻碍了学生的发展。课程改革的核心任务就是构建开放的、充满活力的课堂运行体系。新课程的教学过程实质上是师生交流互动、共同发展的过程。因而课堂要想活起来,学生必须动起来,让课堂成为师生互动的舞台,让知识在对话中不断生成,让学生在师生的交流互动中获得知识。动起来,学生才能在自主、合作、探究中得到真正的发展;动起来,我们的课堂更精彩。不妨把新式课堂粗浅地概括为“三动”,让学生在动中学习,在学习中发展。

一、心动——激发学生的学习兴趣,让学生在情境中乐学

兴趣是最好的老师,兴趣是最强大的动力。缺乏兴趣,学生被迫去学,根本无法配合教师上好课,这样的课堂只是沉闷的、没有生气的。教师应在教学中创设情境,不断激发和培养学生的学习兴趣。学生求知的兴趣一旦被调动起来,他们就会积极参与,努力探索,乐此不疲。在教学中创造性地开发教材,将课堂教学内容创设在多个情境中,学生就会在不知不觉中一次又一次入境,一次又一次心动,就可以省去教者口干舌燥牵着学生鼻子去学。

1.创设情境,导入新课。把学生的感情引入到导入新课的环境中去,迅速吸引学生注意力,让学生耳目一新。如在教学新目标英语九年级Unit 6 I like music that I can dance to 中,我导入时播放了学生熟悉的流行歌曲《第一场雪》,引起学生兴趣,接着又播放了一首悠扬抒情的歌曲和一首热情奔放的歌曲,引出新词lyrics,gentle,energy等。在谈论音乐时运用句型:What kind of music do you like? I like music that is gentle/ I like music that I can dance to /I like music that I can sing along with / I like music that has great lyrics. 学生通过谈论音乐,兴趣和求知欲一下子被调动起来,从而使学生在轻松愉快的环境中学到了新知识——that引导的定语从句,同时又培养了他们的审美情操。同学们展开了热烈的讨论,同学们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子被调动起来。当然新课导入创设情境的方法是多种多样的,如创设问题情境、分角色扮演、多媒体展示等。总之,根据教材,创设情境,巧妙地吸引学生兴趣,课堂就能活起来。

2.课中创设情境,让课堂有一种节奏美,让学生始终保持“心动”状态。如在教学现在完成时的被动语态时,为了更好地巩固这一教学内容,我在课堂上让学生上来改变教室的布置等,没有上来的同学先闭上眼睛,然后睁开回答问题:What has changed in the classroom?同学们根据教室情境变化很自然地说出了 The blackboard has been cleaned/ The teachers desk has been moved/ The door has been opened/The windows have been closed.等。这样活跃了课堂气氛,使学生改变了死读书的方式,对所学内容产生了兴趣,在快乐的体验中获得知识。此外,在课堂中还可以开展竞赛、课本剧表演、游戏等。只有学生一次次心动,学生的内心才会掀起一次又一次的情感波澜,使他们始终处于探索中,这样的课堂才会不断迸发精彩的火花。

二、行动——全方位参与,全员参与

心理学指出:“经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生真正地动起来,学有所获。”新课程强调师生的双边活动,实际上是要教师发挥好组织者和引导者的作用。在教学中,要经常引导学生听一听,说一说,读一读,动脑想一想,或者在小组内进行讨论练习。这样,多种感官参与教学,课堂才会生机勃勃,充满活力。九义新目标中有很多练习的设计都适合学生开展结对活动,通过让学生彼此交谈,学生就有更多的时间来使用新语言,这样为学生提供了进一步口语操练的机会,学生不会感到烦躁,在相同时间里,发言、动口的机会多了,讨论的问题更加个性化,更完整了,就会提高学生的参与率。

为了让整个课堂真真实实地动起来,在课堂上,千万不要忽视那些稍微差的弱势群体。让他们动起来,就要给他们创设条件,如让他们复述例句或拼读单词,或让他们解决一些基本问题和一些容易解决的问题,如果对了或对一部分,就应及时鼓励他们,让他们也体验成功的乐趣。试想,这样一些弱势群体也能带着兴趣参与课堂活动,这样的课堂又怎能说不是百花齐放、生机盎然呢?

三、互动——走进学生生活,拓宽学习新天地

新课程强调教学相长、积极互动的教学氛围,这就要求教师为学生创设自主、合作、探究的空间,让学生无拘无束地思考、合作、交流,发展思维,活跃心智。如在教学新目标九年级Unit 4 What would you do?中,利用课文中的问题: If you had a million yuan, what would you do? 展开热烈的讨论。“If I had a million yuan, I would...”这样,学生你一言我一语,充分发挥想象,拓展思维,同时使学生对“虚拟语气的用法”这个难学的语言点得到很好的操练,并在操练中理解。

新式的积极互动、充满活力的课堂离不开合作。而且,让学生选取最具特色的方式进行合作展示。如在教学新目标九年级英语Unit 7 Where would you like to vis?鄄it?中,从我们家乡的旅游景点谈起,再谈论我们周围的旅游胜地,利用世界地图来谈论世界各地名胜,并通过世界地图来复习以前学过的国家和地名,小组相互介绍,出示课外查找的风景图片,引出描述性的形容词thrilling / fascinating/ peaceful / tiring / boring等。教师加入到小组中讨论并相互问答:Where would you like to visit? I would like to go somewhere relaxing. / I hope to go to France some day. / Id love to visit Mexico...从而使学生在讨论中掌握“would like to”、“hope to”句型,并丰富了学生阅历,活跃了课堂气氛。

总之,学生的积极主动精神不是自发产生的,而需要教师的启发和诱导。课改的道路还相当漫长,让我们从培养学生听、说、读、写的综合能力入手,引入漫画、诗歌、游戏、歌曲等妙趣横生的素材,带着激情走进新课堂,和学生一道,自主、合作、探究。让我们做好“引路人”,为学生营造自主、发展的空间,提供新颖活泼、动感十足、高效互动的学习环境,让我们的课堂动起来,真正成为师生互动的舞台!

(责编 周侯辰)