徐志永

教育信息化、网络化的发展已经是当今教育发展的一大趋势。信息技术与学科技术的整合是目前国内外教育信息化、网络化乃至教育改革与发展的一个热点问题。在思想品德课的教学过程中,网络教育具有不可质疑的教育价值与教育作用。利用网络进行教学可以实现教学资源的共享,拆除了城乡教育篱笆,打破了学校建筑边界,突破了以教师为中心而形成“同一时间和地点内教与学”时空的限制,结束了以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心的传统教学模式。代之以学生为中心以参与为中心的网络教学模式,为学生创造了一种身临其境、完全真实的学习环境,使学生进行自主学习、主动探索,增强了思想品德课的实效性。因此构建教师、媒体、学习者之间的相互交互的网络教学模式,大力提高思想品德课的教学效果,已经成为新课程下的创新教学策略。

一、创设情境,激发学生兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家思想家孔子也曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”有了兴趣,就能激发学生的求知欲,使他们精神饱满积极主动地投到学习中去。因此,引导学生对学习的向往,具有良好的兴趣和动机,在学习活动中获得快乐和享受,无一不是我们教师在课堂教学中所追求的目标。然而兴趣和动机不是天生就有的,而是通过外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理的需要而激发的。而在课堂教学中媒体是教学信息的载体,是传输信息的工具和手段。由于计算机网络容量大,资源丰富,可从不同角度为不同的学习内容提供足够的资源和多样的呈现方式,可以创设各种不同的情境,激发学生的学习兴趣,或者引起悬念,诱发动机等;既可以为导入新课,获取新知做铺垫,又可为理解课文内容、培养实践能力奠定基础。

例如:在讲述七年级思想品德《丰富多样的情绪》这一内容时,运用多媒体设置喜、怒、哀、惧四种面部表情的图片,所有设置的这些图片文字都是通过鼠标单击来控制,使其可以在不同的时间,以不同的方式,从不同的方向按照不同的动画效果飞入主画面。动听的音乐,生动的图像,优美的文字,鲜艳的色彩,使学生受到强烈的感官刺激。这样,学生的兴趣被充分调动起来,学生的参与积极性提高了,使课堂气氛迅速进入一个高潮阶段。

二、拓展思维空间,培养学生的创新精神

学生只有自主学习,善于探究,善于发现,有所创新,这才是未来具有竞争力人才所具备的关键素质。这就要求教师善于创设开放的教学情境,营造积极的思维状态和宽松的思维氛围。因此在提倡素质教育的今天,教师的教决不是要束缚孩子的思维空间,相反,是要去鼓励他们拓展自己的思维空间。也就是求异思维,呈现思维过程,提供丰富的感知、表象,构成一个跃动的“思维场”,为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁,培养创新精神,CAI课件具有文字、图片、动画、声音、图象等直观媒体信息可同步进行的优点,在同一屏幕上同时显示相关的文本、图象或动画,这是其他教学媒体无法达到的,充分利用这一优点变抽象为直观,变静为动,使思维迅速活跃起来,就象插上了翅膀一样,使学生对知识的探究更加深刻、透彻。

三、发挥主动性,优化课堂结构

信息化教育环境下,教师的角色发生了根本变化,由前台的“演”变成了后台的“导”,这就要求教师深入钻研教材,把握教学目标、重点难点,然后把更多的精力投入到为学生准备丰富有序的学习材料;设计精炼合理的演示文稿,创设最佳的学习情境中,调动学生的积极性和主动性;然后组织学生深入到学习过程中,去思考探究,使学生在生动活泼的氛围中愉快而主动的学习;让学生最大限度地发挥其积极性、主动性,优化了课堂效果。探知明理是培养学生认知能力的关键环节,也是培养学生适应社会能力的必要前提。教师要抓住教学内容的重点、难点和关键环节组织好课堂教学,将重点内容如关键词、概念、原理等运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其他信息区别开来。如:我在讲述七年级思想品德《创建新集体》这一内容时,我将重点确定为:(1)共同的目标,前进的动力;(2)各尽其能,发挥所长,奉献集体;(3)团结协作,互助前行。在课件中运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其他信息区别开来,让学生在观看过程中,被丰富的画面所吸引。借此机会,我又对学生进入了一次集体主义教育,一次“团结就是力量”的教育。充分发挥了思想品德课的德育功能,增强班级凝聚力,基本达到了本课的行为培养目标和觉悟目标,把握住学生的“思维脉搏”,积极营造学生“参与”教学的氛围,才能使学生真正成为学习的主人。

四、拓展知识,开阔学生视野

传统教学,教师都是依赖于课本讲课。由于教材提供的材料有限,一节课的时间有限,老师只有让学生完成几个知识点便完成任务。这种束缚式的教学很难让学生获得更新更广的知识,这与新课改的要求是不相符的。而计算机网络容量大,资源丰富的特点,正好弥补了这一不足。我们可利用,从不同角度为不同的学习内容提供足够丰富的资源,从图片展示到文本介绍,从声音到视频的视听感受,使学生能尽收眼底,甚至眼花缭乱,意犹未尽。

总之在思想品德课的教学过程中,利用网络进行教学能有效地创设情景,让学生在逼真的情景中感悟、体验知识能有效地培养学生的学习自主性,较好地激发学生的学习兴趣,显示了巨大的优势,体现了新课标的要求,从而提高了思想品德教学的质量。

网络教学模式作为一种新型有效的教学手段和方法,它促使课堂教学向现代化迈进,为培养学生能力、突出学生的主体地位、落实素质教育、提高教学质量作出了应有的贡献。