刘洪岩

在英语的学习过程中,学生的学习方式与方法与其他学科有所不同。教师的教学过程、学生的学习过程都被学生的兴趣所牵引着。那么,如何让学生的学习兴趣高涨不退呢?

一、引发兴趣、发展兴趣,让学生“乐学”、“想学”

在教学中,我们要注意引发学生的兴趣,使他们“乐学”,更要努力提高兴趣水平,使之发展为稳定的志趣,让学生“想学”。具体做法如下:

1. 以“注意”为切人点来引发兴趣。在兴趣的形成与发展中,注意是“先导”。课堂教学中,教师设计的每个教学环节能否引起学生的注意就显得非常关键了,尤其是每个环节的导入部分。因为导入是课堂教学的一个重要的环节,犹如乐曲的“引子”、戏剧的“序幕”,起着引起注意的作用。例如:构成悬念的猜测导入法;借助具体实物、声像的直观导入法;还有情绪导入法、故事导入法等都抓住学生的“兴奋点”,迅速地让学生对教师的指令产生直接兴趣。另外,声音的抑扬顿挫,语言的风趣幽默都能不同程度地引起学生的注意,引发学生的兴趣,让课堂教学乐趣横生。

2. 以“需要”为根本,“实践”为手段,稳定兴趣。只有满足需要才能产生兴趣。结合正确的人生观和崇高的理想来发展兴趣。培养学生的兴趣,要与他们的理想、目标联系起来,让学生逐步认识学习英语是艰苦的,但这是实现自己理想的重要工具,掌握这个工具后对自己的学习和工作都有重要作用,即学好英语是自身发展和适应未来的需要。通过这种对英语的理性认识,英语在学生心目中的地位就会不断提高,从内心深处唤起学生学好英语。

二、体验成功、磨练意志,让学生“敢学”、“能学”

多让学生体验成功可以增强学生的自信心,学生会感到“安全”,在这种安全的环境中,他们“敢学”;多让学生体验成功,还可以磨练学生的意志,有了坚强的意志,他们“能学”。如何让学生“敢学”、“能学”呢?

第一,关注“后进生”,关心“后进生”。“后进生”同样有进取心。有时教师一句鼓励的话,甚至于一个默许的眼神,都能充分调动他们的积极性,让他们重拾自信,迎头追赶。所以教师要不断地通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等信息。在这些信息的驱动下,他们会更勇敢地参与到学习活动之中,并在参与中体验成功,在成功中追求更大的成功。

第二,建立良好的师生关系,克服消极的情感。消极情感如焦虑、紧张、愤怒、沮丧、怀疑、厌恶等,都影响学习潜力的正常发挥。与学生建立民主平等的良好师生关系不失为行之有效的方法之一。师生关系融洽了,我们就能充分了解学生的内心世界,就会及时发现和疏导学生学习、生活和心理上的障碍,这样情感态度的发展就能很好地取得语言学习上的成功。

三、在教学过程中教师要多给学生体验成功的机会,及时培养学生捕捉意外收获的能力

人成长的过程是需要有一定的成就感来刺激的,就像是生命向前的一种“催化剂”。在教学过程中,教师要多给学生一些展现自我的机会,并且是多给他们一些体验成功的机会,营造一种宽松、愉悦的体验环境,让学生在成功的喜悦中增强学习英语的信心,激发他们学习英语的兴趣。

四、在学生的学习过程中,教师要鼓励学生挖掘生活中的素材,培养学生团体协作意识和能力

语言学习的目的在于交流,交流离不开生活。对于学生来说,用另外一种语言去和别人交流自己的喜怒哀乐,本身就是一种快乐有趣的事情。然而在英语教学过程中,学生所学到的都是用英语展现别人的工作生活,教师要在教学过程中对课堂进行拓展,让英语走进学生自己的生活,鼓励学生积极体会情境,让自己做语言的主人,只有这样,才能激发学生的学习积极性。其次,在学习过程中教师要鼓励学生相互配合,相互帮助,发扬合作协同的精神,通过共同的活动使其树立团队意识。

总之,教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程。在教学中,只有关注学生的情感,尽可能地采用更多的办法调动学生学习的积极性,发挥学生学习的主动性,激发学生的学习兴趣,才能促进教育教学效果的提高,才能有望为学生终身的学习和发展、形成健全的人格奠定坚实的基础。