张鹏程　杜维良

英语,是一种国际性语言,是国际间交往的重要工具。针对农村英语教学的实际,教师要尽可能地创设情境,给学生更多的实践机会。充分利用对话巩固所学知识组织教学,调动学生的学习兴趣。

一、设情境创作对话

每节课的开始,可以设一个具体情境,让学生根据所设情景,创作对话,培养学生的想象力和口语表达能力。如:早上两个人在校园里相遇,可以进行怎样的对话?

创设对话要围绕所设情景,难度逐渐加深。创作对话前教师可以和口语好的学生示范表演,然后再组织学生分组表演。表演时应根据学生的实际情况,由一句到两句、三句……由易到难。这样,学生就会积极投入,既复习了所学的知识,又锻炼了口语表达,而且强化训练了日常用语。

二、看简笔画讨论对话

简笔画是英语教师必备的基本功之一。教师可以利用简笔画巩固所学的重点句型,训练学生的口语表达。

简笔画要构图简洁,思想内容要明确,一目了然。这样学生才可以用所学的知识,表达图画内容。图画内容要有针对性,要考虑前一个单元所学重点。温故知新,形成知识的系统性。简笔画利用得好,可以调动学生的积极性,变被动为主动。增加课堂气氛,使授课形式多样化,又可以培养学生的想象力。

三、利用实物讲解对话

对话的讲解,对于初学英语的人不好理解和接受,但如能借助实物,许多抽象的对话就具体了,便于理解和吸收。

如:甲向乙借钢笔,可以有如下的对话。

甲:Excuse me ,may I borrow your pen ?

乙:Yes .Here you are !

甲:Thank you !

乙:That's all right .

如果教师利用实物讲解,并找一名同学配合,这样不仅便于学生理解对话,而且通过多次表演,让学生在理解的同时,加强了记忆。

四、听录音模仿对话

英语教学中,单词的发音较为重要。对每一个初学者来说,要准确地发好每一个单词的音是很难的。坚持听录音就可解决这个问题。

单词朗读标准了,并不意味着对话表演就能成功。要想表演好对话,同样应多听录音。这样不仅能模仿语音、语调,而且主要是对对话内容和角色有所理解。像“悲”与“喜”的不同,“长者”与“晚辈”的不同……这样学生表演起来就有了参照,并容易进入对话情景。在模仿的同时矫正了读音,增加了英语教学气氛,训练了学生多种表达能力。

五、利用游戏表演对话

游戏是充分利用学生的不随意识记掌握对话的最好方法。

教学中很好地利用游戏,能形象地表演对话。同时也便于其他学生对会话的直观理解和记忆。

游戏准备要充分,做到内容突出、忙而不乱。

六、创设“英语角”提高交际能力

学好英语的最终目的就是交际。英语教学中可以充分利用兴趣小组,有意识地培养学生的交际能力。如“图书角”、“日常用品角”、“网上购物角”……这样学生就会把所学知识应用到实际生活中,在不知不觉中掌握、巩固日常交际用语,通过多次应用,提高交际能力。

对话是语言教学的重要主城部分,也是创设语言情境的重要途径。只要教师利用得好,就能营造好的教学氛围,使英语真正成为交际工具。