孙丰芝　于右国

数学后进生通常是指那些在思维或学习等方面暂时落后的学生。这一教育概念包含两层含义:一是其相对性,后进生是相对于优秀生、中等生而言的;二是其发展性,后进生不是一成不变的,而是暂时落后。只要教育措施得力,数学中的后进生是可以转化并不断进步的。高中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面:

1. 个人原因。高中数学的学习是建立在学生原有的基础之上的,部分学生原有的基础不扎实,接受新知识有一定的难度;另一方面就是意志比较薄弱的学生,在学习的过程中遇到一点挫折就停滞不前,知识上的断点也相应的越来越多。再者数学学科作为一门比较抽象的学科,它的吸引力比起其他学科来要相对弱的多,这使得他们缺乏学习动机和学习目标,渐渐地变得厌恶数学,甚至产生抵触情绪,这也是后进生形成的原因。

2. 家庭环境。在大力实施素质教育的今天,学生在家的时间越来越多,父母的影响与家庭的教育变得越来越重要。家长忙于工作,置身于事业,学生在家的学习情况无人问津。另外,家庭环境不佳、父母感情不和等都会影响到孩子的学习。

3. 学校教育。实施素质教育后,“高考指挥棒”仍然具有操纵作用。教师在教学工作中习惯于把教学的对象指向比较优秀的学生,形成后进生坐冷板凳的情形。后进生由于其成绩低、备受冷落,容易形成自卑心理,从而和教师的关系也越来越冷漠。“亲其师,信其道”。学生总喜欢把任课教师和所授学科联系起来,慢慢的就会对该学科失去兴趣。

下面就数学后进生的转化工作谈几点自己的看法:

一、注重培养学习兴趣,激发后进生的学习积极性,使他们主动学习

1. 应加强教学语言的艺术应用,让教学生动、有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪,更要特别注意观察后进生的学习情绪。后进生上课往往开小差、注意力不集中,他们对教师的按部就班式、枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。

2. 注重情感教育。后进生的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们取得成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应及时予以表扬。只要后进生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,要注意对后进生实行情感方面的教育,充分肯定后进生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。

二、培养良好的学习习惯,传授正确的学习方法,提高后进生的解题能力

1. 教师在布置作业时,要注意难易程度,注意加强对后进生的辅导、转化,督促他们认真完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生,要及时给予表扬鼓励。对待后进生,要放低要求,采取循序渐进的原则,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。

2. 大部分后进生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。

3. 对后进生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合。后进生形成的一个很重要的原因就是因为学习意志力不强,因此教师要特别注意检查后进生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。

三、创造条件,培养后进生的自信心和自尊心

平时要有意识地出一些较易的题目,培养他们的信心,让他们意识到自己也可以学好的,让他们有成就感。激励他们积极争取,努力向上,从而达到转化后进生目的。

古人云:“不积跬步无以至千里,不积小河无以成江河”。数学后进生转化是一项复杂的系统工程,需要教师投入较大的时间和精力,采取有效的工作方法,教育转化后进生,使之获得更多的数学知识,全面提高教学质量。