张秀茹

合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，以小组集体成绩为评价依据，各小组学生在互动合作中互相学习，取长补短，共同提高的一种教学策略体系。

1．下面就如何根据不同的教学目标和内容，选择不同的合作学习模式，谈自己的一点看法

1.1复述──陈述式，要求小组每个成员运用所学的语言知识陈述个人观点。每个学生在发言前，需先变化语言表达方式，复述前者的表达，然后完成相关表格。下面是一组学生完成任务的实例：

Task：要求运用新学句型：“I love/like(I dont love/like) bec …ause…”就某一话题表达个人观点。

Group：Duck Group

Topic：The seasons

Model:

S1: I love spring because the weather is warm.

S2: You like spring because of the werm weather. I dont like spring because it often rains. Ilike summer because it is fun to go swimming in the river.

S3: …

其他小组在听的过程中或听后完成下列表格：

_____Group Topic_____

Name Like Dislike Reason

1.2小组讨论式，各小组根据教师给出的话题或问题展开讨论，每个组员自由发表意见，经记录员记录整理后，由报告员向全班汇报。根据课文的重难点组织小组讨论。

例如：学习JEFC Book 3 Lesson 50 Standing room only 时，围绕课本重点“The increasing population may be the grea test challenge of the world today.”设计以下问题让各小组讨论：

Do you think so? And why?

If there is standing room only on the earth, can you guess what will happen in the

world?

If theres no place on the earth for peopie to live in, where will peopie live？

How can peopie solve this problem?

1.3角色表演式，小组成员运用新、旧语言知识，就某一话题发挥想象，通过情景创设，自编对话，进行角色扮演。

1.4探索式，在合作学习中,教师所采取的任何一种方式都应体现学生学习的主动性学生活动的互动性和语言的交际性.还要多设计一些具有启发性的、能开拓学生思维的问题,并激励学生多提问题.同时,教师要把合作学习与班级授课、个人学习有机结合起来,合理地分配各部分的学习时间。

收稿日期：2009-03-30