张菊香

随着教育体制的不断的改革和深化，优化课堂教学也在深入进行，因此我们作为小学教师，改进教学方法，激发学生学习兴趣，优化课堂教学尤为重要。

1．采用形象直观的教具激发学习兴趣

利用儿童好奇心强，运用色彩鲜艳的直观教具，很容易引发学生的学习兴趣，从而进入最佳的学习状态，因此，我在教学过程中，根据教材的内容充分利用直观、形象的教具。如教学时让学生看一图列出四式时，我根据书上的图做了一套活动教具，在绒板上先贴九只蜜蜂采花粉，三只蜜蜂嗡嗡的飞过来说“我跟你们一块采花粉好吗？”把这三只蜜蜂贴在另一朵花上，这时提出问题，一共有几只蜜蜂采花粉，并引导学生说出两个加法算式，同样的方法演示出两个减法算式，这种直观教具的演示，使学生在饶有兴趣的活动中，掌握了量的增加和减少，从感性上认识了加与减的关系。

2．创设情境，使学生学得轻松、愉快

教师的教和学生的学是密切相关的，同时也是师生双方情感和思想的交流。上课时如果老师对教材、教具组织的不好，学生的思想就会不由自主地“开小差”，从而增加了精神上的疲惫感。因此我力求创设和谐的情境，如游戏“对号入座”，让一名学生手拿写有12的数字卡片找座位，他坐在了三乘以七的座位上，这时同学们纷纷举手，我见状忙说：“你仔细看你的座位”那个同学不好意思的笑了，赶忙坐到了三乘以七的座位上，在这种良好的情境下，学生学得主动，轻松、愉快、教学的效果也好。

4．动手操作、活跃思维

低年级儿童爱动是他们的特点之一，在学习过程中，让他们动手、动脑、通过摸一摸、摆一摆教具、巩固知识、效果更佳。又如教学“整十数加减一位数”时，我先让学生读儿歌“大鸡带小鸡，走东又走西，大鸡教它咯……小鸡偏叫叽……你说聪明不聪明。”我立即问，“小鸡聪明吗？”并鼓励学生不要向小鸡学习，遇到问题多动动脑筋，同时让大家拿出教具——小棒，在自己的桌上摆一摆，算算30-10得多少。通过自己动手，学生积极动脑、活跃了思维，学得快、记得牢，又不感到枯燥和乏味。

4．寓教于乐使学生保持浓厚的学习兴趣

在新课结束或快要下课时，学生的注意力容易分散，这时让学生做个游戏或读首儿歌，使大脑得到适当的休息，我经常采用“开锁、摘苹果、找朋友”等游戏方式。如在教学两位数除多位数时，采用开锁的游戏，我在事先剪好的锁上，写上算式121除以11，让一名学生手拿这个算式卡片问：“谁来开这把锁呢？”下面拿钥匙卡片并写有数字11的学生边跑边说：“我来开这把锁”然后转过身来问，“我开对了吗？”学生齐答“对”并鼓掌三下。这样既休息了大脑，又活跃了课堂气氛，快要下课时，学生也是最没精神的时候，如在教学0乘以或除以一个不等于0的数时，让学生读儿歌，“0加数等于数，数减0等于数，0乘以任何数等于0，0除以任何数都得0，你说这个0奇怪不奇怪。”学生读了这首儿歌，轻松自然地巩固了知识。

总之，采用以上方法教学，我认为是一种寓教于乐，优化课堂教学的好方法。

收稿日期：2009-04-21